大人の教師のための 5 つの原則
トム・マートン/ゲッティイメージズ
大人に教えることは、子供たちに教えることとは非常に異なって見えることがよくあります。大人の教育者は、大人の生徒に対して、子供については考えないだろうと思い込んでしまうことがあります。アンドラゴジー、または成人教育の実践は、効果的な成人教育のための最良の方法とアプローチを研究しています。
マルコム・ノウルズのアンドラゴジーの 5 つの原則
大人に教える人は、科学の研究のパイオニアであるマルコム・ノウルズが提唱したアンドラゴジーの 5 つの原則を理解し、実践する必要があります。 大人の学習 .
ノウルズは、成人は次のような状況下で最もよく学習すると仮定しました。
- 学習は自主的に行います。
- 学習は経験的であり、背景知識を利用します。
- 学習は現在の役割に関連しています。
- 問題中心の指導です。
- 生徒たちは学習意欲を高めています。
アンドラゴジーのこれら 5 つの原則を指導に取り入れることで、大人の教育者も学習者も同様に、教室でより大きな成功を収めることができます。
自主学習
子供に教えることと大人に教えることの最も重要な違いの 1 つは、大人の学習者の自己概念です。若い学生は、学習を指導し、適用する機会を提供するために教師に依存する傾向がありますが、成人の学習者は反対です.
成人の学習者は通常、成熟しており、自分が最もよく学習する方法、得意分野と苦手分野、学習の進め方を十分に理解している自信があります。ほとんどの場合、彼らは以前にそうした経験があり、再び学校に通う理由があるため、リソースの取得や学習目標の策定に多くの支援を必要としません。成人の教育者は、生徒に十分なスペースを与え、指導するのではなくサポートする必要があります。
自主学習のもう 1 つの利点は、生徒が自分の好みに合わせて学習をデザインできることです。 学習スタイル —視覚、聴覚、または運動感覚。 視覚学習者 写真に頼る。グラフ、図、イラストを使用すると効果的です。彼らは、何をすべきか、または何かがどのように見えるかを見せられたときに最もよく学びます。 聴覚学習者 彼らが学習しているときは注意深く耳を傾け、新しい知識の大部分を耳から引き出します。何かがどうあるべきかを言われたとき、彼らにとって物事は最も理にかなっています。 触覚または運動感覚 学習者 それを理解するには物理的に何かをする必要があります。ある程度の試行錯誤を通じて自分で何かを実行することによって、これらの学習者は最大の成功を体験します。
経験をリソースとして使用する
成人教育者は、教室で背景知識の各セットをリソースとして活用する必要があります。成人学習者の年齢や、これまでの生活のタイプに関係なく、生徒全員が豊富な経験を積んでおり、それを利用して、全員がテーブルにもたらしたものを最大限に活用できます。
教室が平等な競争の場であるべきであるかのように振る舞ったり、不規則に保存された背景知識を無視したりするのではなく、それらを使用して指導を充実させます。あなたの学生は、非常に異なる人生の歩みから来ている可能性があります。クラス全体が学ぶことで恩恵を受ける可能性のある分野の専門家や、他の生徒にとって非常になじみのないことを経験した人もいます。
お互いに分かち合うことから生まれる本物の瞬間と自発性の瞬間は、最も強力なものになるでしょう。クラスの豊富な知恵を可能な限り活用してください。
資料の関連性
成人学生は、特に社会的役割に関連するため、人生ですぐに成果が得られる科目について学びたいと思う可能性が最も高い.大人が結婚、子育て、キャリアポジション、およびその他の複雑な役割をナビゲートし始めると、彼らは自分自身を彼らだけに向け始めます.
大人は、自分がすでに担っている役割に関係のない資料をほとんど使用しません。これが、学生が独自のカリキュラムの設計に参加できるようにするもう 1 つの理由です。たとえば、学習者の中にはキャリアアップについて学びたいと思う人もいますが、定年退職者や専業主婦など、この情報を必要としない人もいます。
成人教育者の仕事は、生徒の役割を十分に教えられるように生徒をよく知ることです。年長の生徒は何かを達成するためにそこにいて、おそらく忙しい生活を送っていることを常に心に留めておいてください.成人教育の目標は、生徒のニーズに合わせることです。生徒は、必要な領域を特定したために、多くの場合、そこにいることを選択します。この経験から何を望んでいるのかを尋ね、耳を傾けます。
問題中心の指導
成人の学習者は、自分の生活に合わない題材について学びたいとは思いませんし、通常、学習が抽象的であることも望んでいません。大人は、解決すべき多くの問題を抱えている、実践的で、知識が豊富で、柔軟な学習者です。若い学生とは異なり、彼らは通常、問題解決スキルを毎日練習し、毎回より多くを学ぶため、自分でスキルを試してみる前に、なじみのない主題について考えるのに長い時間を必要としません.
成人教育者は、一度に 1 つの科目を教えるのではなく、生徒が直面する特定の問題に合わせて指導を調整する必要があります。アンドラゴジーは、学習よりも多くの時間を費やすことであり、指導の質はトピックの範囲よりもはるかに重要です.
学ぶ動機
生徒の準備が整うと、先生は仏教徒のように見えます ことわざ それは教育のすべての分野に当てはまります。教師がどんなに頑張っても、生徒の準備が整って初めて学習が始まります。ほとんどの大人にとって、数年後に学校に戻ることは恐ろしいことであり、大人の学習者にはある程度の不安が予想されます.大人の学習者の最初の不安を乗り越えるのは難しい場合があります。
しかし、多くの成人教育者は、生徒が知識を深めることに熱心であることに気付きます。学校に戻ることを選択した成人は、おそらくすでに学習への意欲を持っているか、教育を継続するという選択をしなかったでしょう。このような場合の教師の役割は、単にこの動機を奨励し、生徒が学習に対して前向きな姿勢を維持できるように支援することです。
教える瞬間を注意深く聞いて、それらを活用してください。生徒が何か新しいトピックの手がかりとなるようなことを言ったり行ったりした場合は、柔軟性を持って、それについて簡単にでも話し合って、自分の興味が重要であることを生徒に示してください。