代名詞の学習

主語、目的語、所有代名詞、指示代名詞のレッスン

の用法 代名詞 多くの場合、多くの異なる側面でレッスンに浸透します。主語の代名詞は、さまざまな時制で文を形成および活用するときに議論され、目的語の代名詞は、 質問の言葉 または、他動詞と自動詞動詞の議論によって、所有代名詞と形容詞も、質問語「whose」について議論することによって、またはどのように 所有形容詞 名詞を修飾します。これらすべてを 1 つのレッスンにまとめると、生徒がさまざまな形式間の関係を理解できるように、指示代名詞「これ」、「それ」、「これら」、および「それら」をまとめると役立つと思います。

レッスンは 2 つの部分で構成されています。まず、学生は代名詞チャートを確認、特定、作成します。次に、学生は代名詞を使用して、テーブルに置いたオブジェクトを参照し始めます。最後に、学生が比較的快適に使用できるようになったら、 人称代名詞 、指示代名詞をミックスに追加できます。レッスンの概要はこちら。このレッスンは、復習の手段として、または非常に意欲的なクラスの代名詞 (および所有形容詞) のさまざまな使用法への導入として使用できます。

標的： 人称代名詞と指示代名詞の理解を深める

アクティビティ： カルテの記入、身の回り品の質問

レベル： 初中級者～中級者向け

概要：

チャートを使用してフォームを確認する

• ホワイトボードに、それぞれ異なる種類の代名詞を含む 4 つの文を書きます (または 所有形容詞 ）、できれば同じ人を使用してください。例えば： 彼 は興味深い本を持っています。
  与える 彼 その面白い本。
  それは 彼の 面白い本。
  その面白い本は 彼の .
• これらの各フォームの文法上の違いを指摘してください。生徒がこれらのフォームの概要をこれまでに学習したことがない場合は、これを印刷してください。 代名詞チャート またはボードに書き込みます。
• マイナーなバリエーションを加えた同じ文を使用して、さまざまな主題の各代名詞と所有格を調べます。生徒に、クラスとして各文の正しい変更を提供するように依頼します。
• 生徒がこれらの変更に慣れたら、最初の表に正しい代名詞または代名詞を記入してもらいます。 形容詞形 .

指示代名詞を理解する

• 明示的な学習が完了したので、次は楽しい時間です。教室の前か真ん中にテーブルを置きます。
• 各生徒に、テーブルに 1 つまたは複数のオブジェクトを提供するように依頼します。
• オブジェクトを使用して質問を開始します。この時点で、指示代名詞のアイデアを導入することもお勧めです。最初に質問と回答をモデル化します。例: 先生： ここにあるこのバックパックは誰のですか? - あそこにあるのはマルコのバックパックです。
  これはアンナの鉛筆ですか。 -いいえ、それはアンナの鉛筆ではありません。
  等
• 「this」と「that」は単一のオブジェクトで使用され、「these」と「those」は複数で使用されることを説明します。 「これ」と「これら」は「ここ」（または近く）にあるオブジェクトで使用され、「あれ」と「それら」は「そこ」（または遠く）にあるオブジェクトで使用されることに注意してください。などのフレーズ これ - ここ / あの - そこ 役に立ちます。
• 「これ」と「これら」で質問を続け、生徒に「これら」と「あれ」の反応を引き出します。

すべてを結びつける現実世界の課題

• 生徒に前に出て、自分のものではない項目を選ぶように言います。各生徒は、選択したオブジェクトについて 4 つの文を作成する必要があります。例：これはアンナの鉛筆です。
  彼女は鉛筆を持っています。
  それは彼女の鉛筆です。
  鉛筆は彼女のものです。
  私は彼女に鉛筆をあげます。
  (生徒が近づいてきて、アイテムを返します)
• 学生が何が期待されているかを理解するまで、これを数回モデル化してください。
• さまざまな個人オブジェクトで繰り返します。さまざまなフォームを使用しながら起き上がってアイテムを取得するアクティビティは、学生が「現実世界」のアプリケーションを通じて文法を習得するのに役立ちます。

代名詞チャート

主語の代名詞	オブジェクトの代名詞	所有形容詞	所有代名詞
私
	あなた
		彼の
			彼女の
		これは	なし
私たち
		君の
			彼らの