短い文法活動と簡単なレッスン

ピンチで使用できる電光石火のクラス活動

ヒーロー画像/ゲッティイメージズ

これらの簡単に実装でき、すぐに実行できる文法演習は、ESL 教室で時間がなくてもレッスンを理解する必要がある場合に最適です。

ごちゃごちゃした文章

目的： 語順・復習

クラスで取り組んできた最後の数章（ページ）からいくつかの文を選択してください。頻度の副詞、時間記号、形容詞、副詞、およびより高度なクラスの複数の句を含む適切な混合物を選択してください。ごちゃごちゃした文章をタイプ（または黒板に書き）、生徒たちに組み立て直すように言います。

変化： 特定の文法ポイントに焦点を当てている場合は、特定の単語が文の特定の場所に配置されている理由を生徒に説明させます。

例： 頻度の副詞に取り組んでいる場合は、次の否定文で「頻繁に」がこのように配置されている理由を生徒に尋ねます。「彼はあまり映画館に行きません。」

文の仕上げ

目的： 緊張したレビュー

生徒に口述のために紙を取り出してもらいます。あなたが始めた文章を生徒に終わらせてもらいます。生徒は、あなたが始めた文を論理的に完成させなければなりません。接続詞を使って因果関係を表すのが一番ですが、条件文もいいですね。

例:

私はテレビを見るのが好きなので...
寒い気候にもかかわらず、...
もし私があなたの立場だったら、...
私は彼が...

間違いを聞く

目的： 生徒のリスニング力向上・復習

その場で物語を作ります（または手元にあるものを読んでください）。話の途中でいくつかの文法上の誤りが聞こえることを生徒に伝えます。間違いがあったと聞いたら手を挙げてもらい、間違いを正してもらいます。ストーリーに意図的に誤りを導入しますが、誤りが完全に正しいかのようにストーリーを読みます。

変化： 生徒に自分の間違いを書き留めてもらい、終わったらクラス全体で間違いを確認します。

質問タグインタビュー

目的： 補助動詞に注目

生徒に、ある程度よく知っていると思われる別の生徒とペアになるように指示します。各生徒に、その人について知っていることに基づいて、その人に関する質問タグを使用して、10 個の異なる質問のセットを準備するように依頼します。各質問が異なる時制である (または 5 つの時制が使用されているなど) ように尋ねることで、演習をより難しくします。短い答えだけで答えるよう生徒に指示します。

例:

あなたは結婚していますね。 - はい、そうです。
あなたは昨日学校に来ましたね。 -はい、そうです。
あなたはパリに行ったことがありませんね。 - いいえ、していません。