クラスルーム管理と社会的感情学習の 4 つの原則

教室運営のための計画、環境、関係、および観察

の 社会的感情学習と教室管理の関係 よく文書化されています。 2014年のレポートなどの研究ライブラリーがあります 社会的感情学習は教室運営に不可欠です ステファニー M. ジョーンズ、レベッカ ベイリー、ロビン ジェイコブ共著で、生徒の社会的感情の発達が学習をサポートし、学業成績を向上させる方法を記録しています。

彼らの研究は、「教師が子供の発達を理解し、生徒に効果的に使用するための戦略を提供するのに役立つ」特定の社会的感情的学習プログラムがどのように機能するかを確認しています.

The Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) オファー 他の社会的感情学習プログラムへのガイド それも証拠に基づいています。これらのプログラムの多くは、教師が教室を管理するために 2 つのことが必要であることを確立しています。 子どもがどのように成長するかについての知識 と 学生の行動に効果的に対処するための戦略。

ジョーンズ、ベイリー、ジェイコブの研究では、社会的感情学習を計画、環境、関係、観察の原則と組み合わせることで、教室の管理が改善されました。

彼らは、すべての教室と学年レベルで、社会的感情学習を使用した効果的な管理のこれらの 4 つの原則は一定であると述べました。

1. 効果的な教室管理は、計画と準備に基づいています。
2. 効果的な教室管理は、教室内の人間関係の質の延長です。
3. 効果的な教室管理は学校環境に組み込まれています。と
4. 効果的な教室管理には、観察と文書化の継続的なプロセスが含まれます。

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計画と準備 - 教室運営

教室を適切に管理するには、計画を立てることが重要です。 ヒーロー画像/GETTY画像

第 1 の原則は、効果的な教室管理は、特に以下の観点から計画する必要があるということです。 トランジション と 潜在的な混乱 .次の提案を検討してください。

1. 名前は教室の力です。生徒を名前で呼びます。事前に座席表にアクセスするか、事前に座席表を準備してください。各生徒がクラスに入る途中でつかんで机に持っていく名前のテントを作成するか、生徒に紙の上に自分の名前のテントを作成してもらいます。
2. 通常、授業やクラスの開始時、トピックが変更されたとき、またはレッスンやクラスの終了時や終了時に、生徒の混乱や行動の一般的な時間を特定します。
3. 教室に持ち込まれる教室の外での行動、特にクラスが変わる中等レベルでの行動に備えてください。学生をすぐに参加させる計画 オープニング活動 (「今すぐ実行」、予想ガイド、エントリー スリップなど) は、クラスへの移行を容易にするのに役立ちます。

避けられない移行と中断を計画する教育者は、問題行動を回避し、理想的な学習環境で過ごす時間を最大化するのに役立ちます。

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品質関係 - 教室管理

教室のルールを作成する際に生徒を含めます。 シンクストック/ゲッティイメージズ

第二に、効果的な教室管理は、教室内の人間関係の結果です。教師は成長する必要がある 温かく反応の良い関係 境界と結果を持つ学生と。学生はそれを理解している 重要なのはあなたの言うことではありません。それはあなたの言い方です。 「あなたが自分たちを信じていることを生徒たちが知っているとき、彼らは耳障りなコメントでさえ、注意の表明として解釈するでしょう.

次の提案を検討してください。

1. 教室運営計画を作成するあらゆる側面に生徒を関与させます。
2. ルールやクラス規範を作成する際は、物事をできるだけシンプルに保ちます。ルールは 5 つあれば十分です。ルールが多すぎると、生徒は圧倒されてしまいます。
3. 生徒の学習と関与を具体的に妨げる行動をカバーするルールを確立します。
4. 規則や教室の規範について、肯定的かつ簡潔に言及する。
5. 生徒の名前を呼んでください。
6. 生徒と交流する: 笑顔を浮かべる、生徒の机を叩く、ドアで挨拶する、生徒が言ったことを覚えていることを示す質問をするなど、これらの小さなジェスチャーが関係を築くのに大いに役立ちます。

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学校環境 - 教室管理

会議は、強力な教室管理ツールである戦略です。 ゲッティイメージズ

第三に、効果的な管理は以下によってサポートされます。 ルーチンと構造 教室環境に組み込まれています。

次の提案を検討してください。

1. クラスの開始時に生徒と一緒にルーチンを開発し、 クラスの終わりに 学生が何を期待すべきかを知ることができるように。
2. 指示を効果的に行うには、短く、明確、簡潔にします。指示を何度も繰り返さないでください。生徒が参照できるように、書面または視覚的な指示を提供してください。
3. 学生が与えられた指示の理解を確認する機会を提供します。先に進む前に、生徒に親指を上または下に (身体の近くで) 保持するように求めると、簡単に評価できます。
4. 生徒がアクセスできる場所を教室内に指定して、紙片や本をどこでつかめばよいかを生徒が把握できるようにします。書類をどこに置いておくべきか。
循環する生徒が活動を完了したり、グループで作業したりする教室で。机のグループをまとめることで、教師はすばやく移動し、すべての生徒と関わることができます。回覧により、教師は必要な時間を測定し、生徒が持つ可能性のある個々の質問に答えることができます。 定期的にカンファレンス.学生と個別に話すことに費やす時間は、クラスを管理する上で指数関数的に高い報酬を獲得します。 1 日 3 ～ 5 分間、生徒と特定の課題について話したり、紙や本を使って「調子はどうですか」と尋ねたりします。

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観察と記録 - 教室管理

教室管理とは、生徒のパフォーマンスと行動のパターンを記録することを意味します。 アルトレンド画像/GETTY画像

最後に、継続的に効果的なクラスマネージャーである教師 観察し、文書化する 彼らの学び、 反省してから行動する の上 顕著なパターンと行動 で タイムリーな方法。

次の提案を検討してください。

1. 使用する 正の報酬 (日誌、学生契約書、チケットなど) 学生の行動を記録することができます。学生が自分の行動を図表化する機会を提供するシステムを探してください。
2. 保護者と保護者を教室管理に含めます。多くのオプトイン プログラムがあります ( Kiku Text 、 センドハブ 、 クラスページャー、 と 101を思い出させる ）は、保護者が教室での活動を最新の状態に保つために使用できます。電子メールは、文書化された直接的なコミュニケーションを提供します。
3. 割り当てられた期間中に生徒がどのように行動するかに注目して、一般的なパターンに注意してください。

• 学生が最も活動的な時間帯 (昼食後? 授業の最初の 10 分間?)
• 新しい教材をいつ導入するか (何曜日? 授業の何分?)
• それに応じて計画を立てることができるように、トランジションの時間を計ります (入室または退室のスリップの時間? グループワークに落ち着く時間?)
• 生徒の組み合わせに注意して記録します（一緒にうまくいくのは誰ですか？別々に働くのは誰ですか？）

教室の管理では、適時性が重要です。 小さな問題が表面化したらすぐに対処することで、重大な状況を回避したり、問題がエスカレートする前に止めたりすることができます。

教室管理は教師の実践の中心です

生徒の学習が成功するかどうかは、グループ全体を管理する教師の能力にかかっています。つまり、部屋に 10 人か 30 人以上かを問わず、生徒の注意を引き続けることができます。社会的感情学習を組み込む方法を理解することは、生徒の否定的または気を散らす行動をリダイレクトするのに役立ちます。教師が社会的感情学習の決定的な重要性を認識すると、生徒のモチベーション、生徒の関与、そして最終的には生徒の成績を最適化するために、教室管理のこれら 4 つの原則をより適切に実装できるようになります。