特殊教育とインクルージョンのためのプロジェクトベースの学習

能力を超えて学生を参加させることは、すべての子供たちに利益をもたらす

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プロジェクトベースの学習は、完全にインクルージョンな教室での指導を差別化するための優れた方法です。特に、そのクラスに、認知障害や発達障害からギフテッドの子供まで、さまざまな能力を持つ生徒が含まれている場合はなおさらです。プロジェクトベースの学習は、リソース ルームや自己完結型の教室でも優れており、通常はパートナーを育成するか、十分なサポートや宿泊施設を利用できます。

プロジェクトベースの学習では、あなたまたは生徒のいずれかが、生徒がより深く、またはさらに進んでいくように挑戦する方法でコンテンツをサポートするプロジェクトを考案します。例:

• 科学: 昆虫などの概念のモデルを作成し、各部分にラベルを付けます。
• 読書: 一緒に読んだ本、または文学サークルでグループが読んだ本を宣伝するテレビ コマーシャルまたは Web ページを作成します。
• 社会科: 州 (ミシガン州など)、国、政治体制 (社会主義、資本主義、共和国など)、または政治的観点の劇、パワーポイント プレゼンテーション、またはディスプレイを作成します。
• 数学: 好みの場所 (パリ、東京) への旅行を計画し、ホテル、フライト、食事などの予算を作成します。

いずれの場合も、プロジェクトはいくつもの教育目標をサポートできます。

コンテンツ保持の強化

プロジェクト学習は、さまざまな学生の概念保持を改善することが研究で証明されています。

より深い理解

生徒が内容知識を使用するように求められると、生徒はより高いレベルの思考スキルを使用するように駆り立てられます(ブルーム分類学)評価または作成など。

多感覚指導

障害のある学生だけでなく、学生は皆、さまざまな学習スタイルを持っています。強い視覚学習者もいれば、聴覚学習者もいます。動的で、動くことができるときに最もよく学習するものもあります。多くの子供は感覚入力から恩恵を受け、ADHD またはディスレクシアの学生は、情報を処理する際に動くことができるという恩恵を受けます。

協力とコラボレーションのスキルを教える

将来の仕事には、より高いレベルのトレーニングと技術的スキルだけでなく、働く能力も必要になります グループで協力して .グループは、教師と生徒の両方によって選択された場合にうまく機能します。一部のグループは親和性に基づいており、他のグループは交差可能性に基づいており、一部は「友情」に基づいている可能性があります。

学生の進歩を評価する別の手段

ルーブリックを使用して基準を設定すると、さまざまな能力を持つ生徒が公平な競争の場に立つことができます。

最高の学生エンゲージメント

生徒が学校で行っていることに興奮しているとき、彼らはより良い行動をとり、より完全に参加し、最も恩恵を受けるでしょう.

プロジェクトベースの学習は、インクルーシブな教室のための強力なツールです。生徒が 1 日の一部をリソースや自己完結型の教室で過ごしたとしても、彼らがプロジェクト ベースの共同作業に費やす時間は、通常、仲間を育成することで教室と学業の両方の優れた行動のモデルとなる時間になります。プロジェクトは、才能のある学生が学問的および知的限界を押し広げることを可能にします。プロジェクトは、ルーブリック。

プロジェクトベースの学習は、少人数の学生グループにも適しています。上の写真は、自閉症の生徒の 1 人と一緒に作成した太陽系のスケール モデルです。一緒にスケールを計算し、惑星のサイズを測定し、惑星間の距離を測定しました。彼は現在、惑星の順序、地球型惑星とガス状惑星の違いを知っており、ほとんどの惑星が居住できない理由を教えてくれます.