効果的な教師トレーニングの重要性
偉大な先生は 生徒の成績に重要 .それで、どのように 先生は偉大になる ?専門職に必要なトレーニングと同様に、教師もトレーニングする必要があります。彼らは教室に入る前に訓練を受けなければならず、教室で働きながらも継続的な訓練を受けなければなりません。認定コースワークのある大学から、学生教育、継続的な専門能力開発 (PD) まで、教師はキャリアの中で継続的にトレーニングを受けています。
このすべてのトレーニングは、新任教師に成功の最大のチャンスを与えるだけでなく、教育における新たな課題に直面するベテラン教師を維持します。このトレーニングが行われない場合、教師が早期に離職するリスクがあります。もう1つの懸念は、トレーニングが不十分な場合、学生が苦しむことです。
01/05大学準備教師プログラム
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イズセク/ゲッティイメージズ
ほとんどの教師は、州または地方の認定教育要件を満たすコースを受講することにより、大学で最初の教育トレーニングを受けます。これらは 教師の準備 コースは、教育に関心のある人に教室で必要な背景情報を提供するように設計されています。すべての教師準備プログラムには、次のような教育イニシアチブを確認するコースワークが含まれます。 個人障害者法 （考え）、 すべての学生は成功する （それ）、 置き去りにされた子供はいません (NCLB)。新しい教師が次のような教育用語に慣れるためのコースワークがあります。 個別教育プログラム (IEP)、 介入への反応 (RTI)、および英語学習者 (EL)。
教科別のトレーニングは、通常、学年ごとに編成されています。幼児期と小学校の授業では読み書きと計算能力に重点が置かれています。中学校または中学校に興味のある教師は、学問分野で集中的なトレーニングを受けます。すべての教師準備プログラムは、クラス管理戦略と、生徒の認知発達と学習スタイルに関する情報を提供します。コースワークは 4 年後に終了しない場合があります。多くの州では、教育または特定の科目の教師が数年間教室にいると、高度な学位を取得する必要があります。
02/05学生教育
教師のトレーニングには、大学の授業の一環としての学生指導インターンシップが含まれます。このトレーニングの週数は、学校および州の要件によって異なります。生徒の指導は、 責任の段階的な解放 (You do, we do, I do) 訓練を受けたメンター教師スーパーバイザーと一緒にモデル化します。このインターンシップにより、学生教師は教師としてのすべての責任を経験することができます。生徒の教師は、生徒の学習を測定する授業計画とさまざまな評価を作成します。生徒の教師は、宿題、テスト、およびパフォーマンスベースの評価を修正します。学校と家庭のつながりを強化するために、家族とコミュニケーションをとるさまざまな機会があるかもしれません。生徒の教師を教室に配置することで、教室のダイナミクスと教室の管理に関する重要な実践的なトレーニングが可能になります。
学生教育プログラムに参加するもう 1 つの利点は、教師がインターンシップ中に出会う専門家のネットワークです。学生の教育は、これらの専門家からの推薦を収集して、就職活動に使用する機会を提供します。多くの学校が生徒の教師を雇っています。生徒の教師はインターンシップ中は無給ですが、この実践的なトレーニングのメリットは計り知れません。この種のトレーニングの成功は、プログラムの体系的な手順にあります。これらは、教師候補者がプログラムを進めて教職に就く準備ができているかどうかを評価する方法でなければなりません。
03/05
代替認証
一部の州では、特に科学と数学の分野で教師が不足しています。一部の学区がこれらの不足に対処した 1 つの方法は、 教師認定 スキルセットを持って労働力から直接来る経験豊富な個人向け。教師の不足は、特に STEM (科学、技術、工学、数学) のコースに当てはまります。これらの代替認定教師の候補者は、特定の分野の学位をすでに取得していますが、教育法と教室管理のトレーニングを受けています。
04/05専門能力開発
教師が学校制度に雇用されると、専門能力開発 (PD) の形でより多くのトレーニングを受けます。理想的には、PD は継続的で関連性があり、フィードバックや反省の機会と協力するように設計されています。この種のトレーニングには、州が義務付けた安全トレーニングから学年別の科目別トレーニングまで、さまざまな形態があります。多くの地区では、年に数回 PD を提供しています。地区は、教育イニシアチブを満たすために PD を使用できます。たとえば、中学校の 1 対 1 のラップトップ イニシアチブでは、PD がデジタル プラットフォームとプログラムに精通するようにスタッフをトレーニングする必要があります。
他の地区は、データのレビューに基づいて PD を目標とする場合があります。たとえば、小学生のデータが計算能力の弱点を示している場合、PD を組織して、これらの弱点に対処する戦略について教師をトレーニングすることができます。他の学区では、本を読んで振り返ったり、ソーシャル メディアを通じて他の教育者とつながることで、教師が独自の PD プログラムを組織する必要があります。この形式の個別 PD は、シングルトン (例: イタリア語 I、AP 物理学) を教えている中等教師のニーズに対応でき、サポートのために学区外の教師とつながることで利益を得ることができます。学区が教職員の人材プールを利用するにつれて、ピアツーピア PD が増加しています。たとえば、Excel スプレッドシートを使用して生徒のスコアをデータ分析する専門家である教師は、自分の専門知識を他の教師と共有できます。
05/05マイクロティーチング
教育研究者ジョン・ハッティの著書 教師のための目に見える学習 は、マイクロティーチングを生徒の学習と達成に与える効果のトップ 5 に挙げています。マイクロティーチングは、教室での教師のパフォーマンスを確認するために、ピアまたはレコーディングによってレッスンが表示される内省的なプロセスです。
1 つのアプローチは、自己評価のための教師のレビュー ビデオ映像 (ポスト レッスン) です。この手法により、教師は何がうまくいったか、どの戦略がうまくいったか、または失敗したかを確認して、弱点を特定できます。他の方法は、評価を考慮しない定期的なピア フィードバックの形式である場合があります。マイクロティーチングセッションの参加者の重要な資質は、建設的なフィードバックを与え、受け取る能力です。この形式の集中トレーニングのすべての参加者は、教師も視聴者も同様に、教育と学習の目標を達成するために心を開いている必要があります。学生の教育体験中にこの形式のトレーニングを含めることには利点があります。そこでは、学生と教師が少人数の学生グループにミニレッスンを提供し、その後、レッスンについてのディスカッションを行うことができます。 Hattie は、マイクロティーチングを「観察可能な真実」を用いた 1 つのアプローチと呼んでいます。利点は、教師の自信を高め、共感と平静さを備えたサポートの同僚の雰囲気を醸成するために働くことができます.