心理学における行動主義とは？
ThoughtCo / Ran Zheng
行動主義は、観察可能な行動 (行動) を通じて、人間または動物の心理学を客観的に研究できるという理論です。この研究分野は、19 世紀の心理学への反動として生まれました。心理学は、自分の考えや感情を自己検査して人間や動物を調べるものでした。心理学。
重要ポイント：行動主義
- 行動主義とは、人間や動物の心理は、観察できない思考や感情ではなく、観察可能な行動 (行動) を通じて客観的に研究できるという理論です。
- 行動主義の影響力のある人物には、心理学者のジョン B. ワトソンと B.F. スキナーが含まれ、それぞれ古典的条件付けとオペラント条件付けに関連しています。
- の 古典的条件付け 、動物または人間は、2 つの刺激を互いに関連付けることを学習します。このタイプの条件付けには、生物学的反応や感情的な反応などの無意識の反応が含まれます。
- オペラント条件付けでは、動物または人間は行動を結果に関連付けることによって学習します。これは、正または負の強化、または罰によって行うことができます。
- オペラント条件付けは今日でも教室で見られますが、心理学では行動主義はもはや支配的な考え方ではありません。
歴史と起源
行動主義は、19 世紀後半に心理学者によって使用された研究への主観的なアプローチであるメンタリズムへの反応として出現しました。メンタリズムでは、心は類推によって、また自分自身の考えや感情を調べることによって研究されます。これは内省と呼ばれるプロセスです。メンタリストの観察は、個々の研究者によって大きく異なり、しばしば矛盾した再現不可能な結果につながるため、行動主義者によって主観的すぎると見なされました。
行動主義には、主に 2 つのタイプがあります。ジョン B. ワトソンの研究に大きく影響された方法論的行動主義と、心理学者 B.F. スキナーによって開拓された過激な行動主義です。
方法論的行動主義
1913 年、心理学者のジョン B. ワトソンは、初期の行動主義のマニフェストと見なされる論文を発表しました。 行動主義者がそれを見る心理学。 この論文では、ワトソンはメンタリストの方法を拒否し、心理学がどうあるべきかについての彼の哲学を詳しく説明しました。それは、彼が行動主義と呼んだ行動の科学です。
ワトソンはしばしば行動主義の創始者とレッテルを貼られていますが、内省を批判した最初の人物ではなく、心理学を研究するための客観的な方法を擁護した最初の人物でもありませんでした。しかし、ワトソンの論文の後、行動主義が徐々に定着していきました。 1920 年代までに、哲学者や後にノーベル賞受賞者となったバートランド ラッセルなどの著名な人物を含む多くの知識人が、ワトソンの哲学の重要性を認識しました。
過激な行動主義
ワトソンに続く行動主義者で、おそらく最も有名なのは B.F. スキナーでしょう。当時の他の多くの行動主義者とは対照的に、スキナーのアイデアは方法よりも科学的な説明に焦点を当てていました。
スキナーは、観察可能な行動は目に見えない精神的プロセスの表向きの現れであると信じていましたが、観察可能な行動を研究する方が便利であると信じていました.彼の行動主義へのアプローチは、動物の行動とその環境との関係を理解することでした。
古典的条件付けとオペラント条件付け
行動主義者は、人間が条件付けを通じて行動を学習すると信じています。条件付けは、音などの環境内の刺激を、その音を聞いたときに人間が行うことなどの反応に関連付けます。行動主義の重要な研究は、2 種類の条件付けの違いを示しています。 イヴァン・パブロフ ジョン・B・ワトソン、およびB.F.スキナーに関連するオペラント条件付け。
古典的条件付け: パブロフの犬
の パブロフの犬 実験は、犬、肉、およびベルの音を含む広く知られている実験です。実験の開始時に、犬に肉を与え、唾液を分泌させます。しかし、彼らはベルを聞いたとき、そうしませんでした。
実験の次のステップでは、犬は食べ物を持ってくる前にベルを聞きました。時間が経つにつれて、犬はベルの音は食べ物を意味することを学び、以前はベルに反応しなかったにもかかわらず、ベルを聞くと唾液を分泌し始めました.この実験を通じて、以前はベルに反応しなかったイヌは、ベルの音と食べ物を関連付けることを徐々に学びました。
の パブロフの犬の実験 古典的条件付け: 動物または人間が、以前は無関係だった 2 つの刺激を互いに関連付けることを学習するプロセス。パブロフの犬は、1 つの刺激 (食べ物の匂いで唾液を分泌する) に対する反応を、以前は反応を引き起こさなかった中立的な刺激 (ベルの音) と関連付けることを学びました。このタイプの条件付けには、不随意反応が含まれます。
古典的条件付け: リトル・アルバート
の 別の実験 心理学者の J.B. ワトソンと彼の大学院生のロザリー レイナーは、彼らがリトル アルバートと呼んだ生後 9 か月の子供を、白いネズミや、ウサギや犬などの毛むくじゃらの動物にさらしました。 、綿、羊毛、燃える新聞、その他の刺激物に加えて、アルバートを怖がらせませんでした。
しかしその後、アルバートは白い実験用ネズミと遊ぶことを許可されました。その後、ワトソンとレイナーはハンマーで大きな音を立て、アルバートを怖がらせ、泣かせました。これを数回繰り返した後、白いネズミだけを見せられたとき、アルバートは非常に苦しんでいました.これは、彼が自分の反応（怖がったり泣いたりすること）を、それまで怖がらなかった別の刺激に関連付けることを学んだことを示していました。
オペラント条件付け: スキナー ボックス
心理学者の B.F. スキナーは、空腹のネズミをレバーの入った箱に入れました。ネズミが箱の周りを動き回ると、時々レバーを押すようになり、その結果、レバーを押すと餌が落ちることに気づきました。しばらくして、レバーを箱の中に入れたラットは、レバーに向かってまっすぐ走り始めました。
同様の実験で、床が電化されたスキナーボックスの中にラットが置かれ、ラットに不快感を与えました。ねずみは、レバーを押すと電流が止まることに気づきました。しばらくすると、ネズミはレバーが電流の影響を受けなくなることを意味することに気づき、レバーを箱の中に入れるとネズミはレバーに向かってまっすぐ走り始めました。
スキナーボックスの実験は次のことを示しています オペラント条件付け 、動物または人間が行動 (例えば、レバーを押す) を結果 (例えば、食物ペレットを落とす、または電流を止める) と関連付けることによって学習します。強化の 3 つのタイプは次のとおりです。
- 正の強化 : 何か良いものが追加されたとき (例: 食品ペレットがボックスに落ちる)、新しい行動を教えます。
- 負の強化 : 何か悪いことが取り除かれたとき (例: 電流が止まるなど)、新しい行動を教える.
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現代文化への影響
行動主義は今でも見られる現代の教室、オペラント条件付けが使用される場所 行動を強化する .たとえば、教師は、テストで良い成績を収めた生徒に賞を与えたり、行儀の悪い生徒を懲らしめたりして、拘束する時間を与えることができます。
行動主義はかつて 20 世紀半ばの心理学の主要なトレンドでしたが、その後、心をコンピューターのような情報処理システムに例える認知心理学への支持を失いました。