6 つのステップでルーブリックを作成する方法
その 5 番目のステップに注意してください。それは大げさです。
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ルーブリックの作成方法: はじめに
おそらく、ルーブリックを作成するために必要な注意事項について考えたこともありません。おそらくあなたも一度も 聞いた ルーブリックと教育におけるその使用法について。その場合は、次の記事をご覧ください。 「ルーブリックとは？」 基本的に、教師や教授が期待を伝え、焦点を絞ったフィードバックを提供し、製品を評価するために使用するこのツールは、正しい答えが選択肢 A ほど切り詰められていない場合に非常に貴重です。 多肢選択式テスト。 しかし、優れたルーブリックを作成することは、紙にいくつかの期待を平手打ちし、いくつかのパーセンテージ ポイントを割り当て、それを 1 日と呼ぶだけではありません。優れたルーブリックは、教師が期待される作業を配布して受け取るのを真に支援するために、慎重かつ正確に設計する必要があります。
ルーブリックの作成手順
次の 6 つの手順は、エッセイ、プロジェクト、グループ作業、または明確な正解または不正解がないその他のタスクを評価するためにルーブリックを使用することにした場合に役立ちます。
ステップ 1: 目標を定義する
ルーブリックを作成する前に、使用するルーブリックの種類を決定する必要があります。これは主に評価の目標によって決まります。
次の質問を自問してください。
- フィードバックの詳細を教えてください。
- このプロジェクトに対する私の期待をどのように打破しますか?
- すべてのタスクは同じように重要ですか?
- パフォーマンスを評価するにはどうすればよいですか?
- 許容できる、または並外れたパフォーマンスを達成するために、生徒はどのような基準を満たさなければなりませんか?
- プロジェクトの最終評点を 1 つ付けたいですか、それともいくつかの基準に基づいてより小さな評点をまとめて付けたいですか?
- 作品または参加に基づいて採点していますか?私は両方で採点していますか？
ルーブリックの詳細度と達成しようとしている目標を把握したら、ルーブリックの種類を選択できます。
ステップ 2: ルーブリック タイプを選択する
ルーブリックにはさまざまなバリエーションがありますが、少なくとも基準セットを用意しておくと、どこから始めればよいかを判断するのに役立ちます。で定義されているように、教育で広く使用されている 2 つを次に示します。 デポール大学の大学院教育部門:
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ステップ 3: 基準を決定する
ここで、単元またはコースの学習目標を設定します。ここでは、プロジェクトのために評価したい知識とスキルのリストをブレインストーミングする必要があります。それらを類似点に従ってグループ化し、絶対に重要でないものはすべて取り除きます。基準が多すぎるルーブリックは使いにくい！明確で測定可能なパフォーマンス レベルの期待値を作成できる 4 ～ 7 の特定のテーマに固執するようにしてください。採点中に基準をすばやく見つけ、学生に指示するときにそれらをすばやく説明できるようにする必要があります。分析ルーブリックでは、基準は通常、左側の列に沿ってリストされます。
ステップ 4: パフォーマンス レベルを作成する
生徒に習熟度を示してもらいたい大まかなレベルを決定したら、習熟度の各レベルに基づいてどのようなスコアを割り当てるかを決定する必要があります。ほとんどの評価尺度には、3 ～ 5 のレベルが含まれます。一部の教師は、「(4) 非常に優れている、(3) 満足している」などのように、数字と説明的なラベルを組み合わせて使用します。他の教師は、レベルごとに数字、パーセンテージ、文字の成績、またはこれら 3 つの組み合わせを割り当てるだけです。レベルが整理されていて理解しやすい限り、最高から最低へ、または最低から最高へと並べることができます。
ステップ 5: ルーブリックの各レベルの記述子を作成する
これは、ルーブリックを作成する上でおそらく最も難しいステップです。ここでは、すべての基準の各パフォーマンス レベルの下に、期待することを簡潔に記述する必要があります。説明は具体的で測定可能でなければなりません。言語は、学生の理解を助けるために平行である必要があり、基準がどの程度満たされているかを説明する必要があります。
繰り返しになりますが、例として分析エッセイのルーブリックを使用すると、基準が「組織」であり、(4) 非常に優れている、(3) 満足できる、(2) 発展している、(1) 不十分なスケールを使用した場合、次のように書く必要があります。各レベルを満たすために学生が作成する必要がある特定のコンテンツ。次のようになります。
| 4 格別 | 3 満足 | 2 現像 | 1 不満 | |
| 組織 | 組織は一貫性があり、統一されており、論文の目的をサポートする上で効果的です。 一貫して実証 効果的かつ適切 トランジション アイデアとパラグラフの間。 | 構成は、論文の目的をサポートするために首尾一貫しており、統一されており、通常、アイデアと段落の間の効果的かつ適切な移行を示しています。 | 組織は首尾一貫している エッセイの目的をサポートしますが、効果がない場合があり、アイデアや段落間の突然または弱い移行を示す場合があります。 | 組織は混乱し、断片化されています。エッセイの目的をサポートするものではなく、 否定的な構造または一貫性の欠如 可読性に影響します。 |
全体的なルーブリックでは、エッセイの採点基準をそれほど正確に分類することはできません。全体的なエッセイ ルーブリックの上位 2 つの層は、次のようになります。
ステップ 6: ルーブリックを修正する
すべてのレベルの記述言語を作成した後 (それが平行し、具体的で測定可能であることを確認してください)、ルーブリックを 1 ページに制限する必要があります。パラメータが多すぎると、一度に評価するのが難しくなり、特定の基準に対する学生の習熟度を評価するのに効果的でない可能性があります。先に進む前に、生徒の理解と副教師のフィードバックを求めて、ルーブリックの有効性を検討してください。必要に応じて改訂することを恐れないでください。ルーブリックの有効性を評価するために、サンプル プロジェクトを採点することも役立つ場合があります。必要に応じてルーブリックを配布する前にいつでも調整できますが、一度配布すると撤回するのは困難です。
教師用リソース: