読むための多感覚教育法

多感覚アプローチを用いたインフォーマルな方法

フラン・ポリート/ゲッティイメージズ

読書に対する多感覚教育アプローチは、与えられた資料がさまざまな様式で提示されたときに最もよく学ぶ生徒もいるという考えに基づいています。この方法では、動き (運動感覚) と触覚 (触覚) に加えて、私たちが見ているもの (視覚) と聞いているもの (聴覚) を使用して、 生徒が読むことを学ぶのを助ける 、書いて綴ります。

このアプローチの恩恵を受けるのは誰ですか?

特殊教育の生徒だけでなく、すべての生徒が多感覚学習の恩恵を受けることができます。すべての子供は異なる方法で情報を処理します。この教育方法により、各子供はさまざまな感覚を使用して情報を理解し処理することができます。

さまざまな感覚を活用した教室活動を提供する教師は、生徒の学習注意力が高まることに気づき、最適な学習環境を実現します。

対象年齢: K-3

多感覚活動

以下のアクティビティはすべて多感覚アプローチを使用しており、生徒がさまざまな感覚を使って読み書き、綴りを学ぶのに役立ちます。これらの活動は、VAKT（視覚、聴覚、運動感覚、触覚）と呼ばれる、聞く、見る、なぞる、書くことを特徴としています。

粘土文字 生徒に粘土でできた文字から単語を作成させます。生徒は各文字の名前と音を言い、単語が作成されたら、その単語を声に出して読みます。

磁気文字 学生に、プラスチック製の磁気文字と黒板がいっぱい入ったバッグを渡します。次に、生徒に磁気文字を使って単語を作る練習をさせます。セグメント化を練習するには、文字を選択するときに各文字の音を生徒に言わせます。次に、ブレンディングを練習するために、生徒に文字の音をより速く言わせます。

サンドペーパーの言葉 このため多感覚活動生徒にサンドペーパーの上に短冊の紙を置き、クレヨンを使ってその紙に言葉を書いてもらいます。単語が書かれた後、単語を声に出してつづりながら、生徒に単語をなぞらせます。

サンドライティング 一握りの砂をクッキングシートの上に置き、生徒に砂の中に指で言葉を書かせます。生徒が単語を書いている間に、文字とその音を言わせ、単語全体を声に出して読んでもらいます。生徒がタスクを完了したら、砂を拭き取って消すことができます。このアクティビティは、シェービング クリーム、フィンガー ペイント、ご飯でも効果があります。

ウィッキスティック 学生にいくつかを提供する ウィッキスティック .カラフルなアクリル毛糸スティックは、お子様が文字を作る練習に最適です。このアクティビティでは、生徒に棒で単語を形成させます。それぞれの文字を形成している間に、文字とその音を言わせ、単語全体を声に出して読んでもらいます。

文字/音タイル 文字タイルを使用して、学生が読解力を伸ばし、音韻処理を確立できるようにします。このアクティビティでは、スクラブル文字またはお持ちのその他の文字タイルを使用できます。上記のアクティビティと同様に、生徒にタイルを使用して単語を作成させます。繰り返しますが、文字とその音を言わせ、最後に単語を声に出して読んでもらいます。

パイプクリーナーレター 文字の形成方法を理解するのに苦労している生徒には、アルファベットの各文字のフラッシュ カードの周りにパイプ クリーナーを配置させます。パイプクリーナーを手紙の周りに置いたら、手紙の名前とその音を言わせます。

食べられる手紙 ミニマシュマロ、M&M's、ジェリービーンズ、スキットルズは、子供たちにアルファベットの形成方法と読み方を練習させるのに最適です。子供にアルファベットのフラッシュカードと、お気に入りのおやつが入ったボウルを提供します。次に、文字の名前と音を言いながら、文字の周りに食べ物を置いてもらいます。

ソース：

オートン・ギリンガム・アプローチ