「ハロルドと紫のクレヨン」レッスンプラン
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- ハロルドと紫のクレヨン クロケット・ジョンソン
- 紫色のクレヨン
- 大きな紙
- スケッチからストレッチ
- 可視化
- 再話
- 生徒は 読書戦略 Sketch-to-Stretch でコンセプトを開発し、聞いた情報を要約し、絵を描くことでストーリーを語り直します。
- この活動の目的は、聴解力を身につけることです。
- 生徒たちは、 書きます 、文学的な反応と表現のために耳を傾け、話します。
- 学生は、批判的な分析と評価のために読み、書き、聞き、話す必要があります。
- 登場人物、筋書き、テーマに言及している文学に対する個人的な反応を示します。
- 文学の要素を使用してストーリーを作成します。
- 子供たちに絵を描くのが好きかどうか尋ねさせる。
- 次に、話を聞くとき、目を閉じて何が起こっているのかを想像する人は何人いますか?次に、目を閉じて、納屋の横にある馬を想像してもらいます。彼らが目を開けたら、何を見たのか尋ねます。馬は何色でしたか?納屋は何色でしたか？
- 部屋を一周して、それぞれがどのように想像したかを子供たちに示します。
- あなたが物語を読むとき、彼らは想像力を働かせることになると子供たちに伝えます。
- Crockett Johnson 著の本、Harold and Purple Crayon を紹介します。
- 生徒たちに、これから読まれる物語を注意深く聞く必要があることを伝えます。
- 生徒たちに、物語の中でハロルドが描いているものを、耳を使って聞き、手を使って描くことを伝えます。
- 生徒に、どのようなものを描くと思うか尋ねますか?
- 生徒に尋ねます。誰もが他の人と同じ絵を描くと思いますか?なんで？なぜだめですか？
- 生徒が床に絵を描くスペースがたくさんある場所を見つけられるように手配します。
- 本が始まったら、紙のどこから描き始めるべきかを生徒に尋ねます。紙のどの部分を描くか、紙の端まで来たら次にどこを描くかなど。
- 本の名前をもう一度言い、読み始めます。
- 本の冒頭で数回立ち止まり、何を描いているのか尋ねます。彼らが何をすべきかを理解できるように、これを行います。
- レッスンを終了するには、生徒に自分の絵を机の上に置いてもらい、部屋の中を歩き回り、全員の絵を見てもらいます。
- 図面を共有して比較します。
- 生徒たちに来てもらい、絵を通して物語を語ってもらいます。
- 「ハドソンが残したこの絵で、ブレイディは何を描いたのですか?」などの比較する質問をします。
- 生徒たちに、物語の中で起こったことについて、それぞれの子供がどのように自分の認識を持っているかを観察させます。
- 正確さ、客観性、および書籍の理解度を使用して、質の高いテキストを評価します。
- 図面を相互に比較
- 絵を通して物語を語る際に口頭で意見を共有した
- 物語の要素を使って、本の中で起こったと思うことを絵に描いた
必要な材料とリソース
使用される読書戦略
概要と目的
教育基準
目的と目標
独立した活動: 宿題として、各生徒に記憶だけを使って物語の好きな部分の絵を描かせます。
検証と評価
クラスの図面と宿題を見て、目的を確認できます。また：