特殊教育トピック: AAC とは?

重度障害者のためのコミュニケーション技術

コミュニケーション ボードのような AAC デバイスは、言語を持たない生徒が教室でコミュニケーションをとるのに役立ちます。 Flickr/ショーン・サリバン

拡張または代替コミュニケーション (AAC) は、口頭での会話以外のすべての形式のコミュニケーションを指します。それは、顔の表情や身振りから支援技術の形にまで及びます。特殊教育の分野では、AAC は、重度の言語障害または発話障害を持つ生徒を指導するためのすべてのコミュニケーション方法を含んでいます。

誰が AAC を使用しますか?

一般に、AAC はさまざまな時期にあらゆる分野の人々によって使用されています。赤ちゃんは、夜の外出から帰ってきた親が眠っている子供たちと同じように、言葉を使わないコミュニケーションを使って自分自身を表現します。特に、AAC は、脳性まひ、自閉症、ALS に苦しむ可能性がある、または脳卒中から回復している可能性がある、重度の言語および言語障害を持つ個人が使用するコミュニケーションの方法です。これらの人は、口頭で話すことができないか、非常に理解しにくい話し方をします (有名な例: 理論物理学者で ALS 患者 スティーブン・ホーキング ）。

AAC ツール

ジェスチャー、コミュニケーション ボード、写真、記号、および描画は、一般的な AAC ツールです。それらは、ローテク (単純なラミネート加工された写真のページ) または洗練された (デジタル化された音声出力デバイス) 場合があります。それらは、補助通信システムと補助なしシステムの 2 つのグループに分けられます。

助けのないコミュニケーションは、言葉を使わずに、個人の体によって伝えられます。これは、上の赤ちゃんや身振りで示す両親に似ています。

ジェスチャーの能力が損なわれている個人、およびコミュニケーションのニーズがより豊かで微妙な人は、支援されたコミュニケーション システムに依存します。コミュニケーション ボードや写真は、個人のニーズを伝えるのに役立つ記号を使用しています。たとえば、食事をしている人の写真は、空腹を伝えるために使用されます。個人の精神的鋭敏さに応じて、コミュニケーション ボードや絵本は、「はい」、「いいえ」、「もっと」という非常に単純なコミュニケーションから、非常に特定の欲求の非常に洗練された要約までさまざまです。

コミュニケーション障害に加えて身体障害のある人は、ボードや本を手で指さすことができない場合があります。彼らのために、通信ボードの使用を容易にするためにヘッドポインターを着用することができます。全体として、AAC のツールは多種多様であり、個人のニーズに合わせてパーソナライズされています。

AACの構成要素

学生向けの AAC システムを考案する場合、考慮すべき 3 つの側面があります。個人は、コミュニケーションを表現する方法を必要とします。これは、絵、記号、または書かれた言葉の本またはボードです。次に、個人が目的のシンボルを選択する方法が必要です。ポインター、スキャナー、またはコンピューターのカーソルのいずれかを使用します。最後に、メッセージは、介護者や個人の周りの人に送信する必要があります。生徒が自分のコミュニケーション ボードや本を教師と直接共有できない場合は、デジタル化または合成された音声システムなどの音声出力が必要です。

学生向けの AAC システムを開発する際の考慮事項

学生の医師、セラピスト、および介護者は、音声言語病理学者またはコンピューターの専門家と協力して、学生に適した AAC を考案する場合があります。家庭で機能するシステムは、インクルーシブな教室で使用するために拡張する必要がある場合があります。システムを考案する際の考慮事項は次のとおりです。

1. 個人の認知能力は?
2. 個人の身体能力は？
3. 最も重要なこと 単語 個人に関係ある？
4. AAC を使用する個人の動機を考慮し、一致する AAC システムを選択します。

米国音声言語聴覚協会 (ASHA) や AAC インスティテュートなどの AAC 組織は、AAC システムを選択して実装するためのさらなるリソースを提供する場合があります。