効果的な教師の質問テクニック

ピーターケイド/イメージバンク/ゲッティイメージズ

質問をすることは、教師が生徒と日常的にやり取りする際の重要な部分です。質問により、教師は生徒の学習をチェックして強化することができます。ただし、すべての質問が同じように作成されているわけではないことに注意することが重要です。 Dr. J. Doyle Casteel によると、「Effective Teaching」の効果的な質問は、高い回答率 (少なくとも 70 ～ 80%) を持ち、クラス全体に均等に分散され、教えられている分野を代表するものでなければなりません。

どのタイプの質問が最も効果的ですか?

通常、教師の質問の習慣は、教えられている教科と教室での質問に関する私たち自身の過去の経験に基づいています。たとえば、典型的な数学の授業では、質問は矢継ぎ早に行われる場合があります。質問イン、質問アウトです。科学の授業では、教師が 2 ～ 3 分間話し、次に進む前に理解を確認するために質問をするという典型的な状況が発生する可能性があります。社会科の授業の例としては、教師が質問をしてディスカッションを開始し、他の生徒が参加できるようにする場合があります。これらの方法にはすべて用途があり、完全で経験豊富な教師はこれら 3 つすべてを教室で使用します。

再び「効果的な指導」に言及すると、最も効果的な形式の質問は、明確な順序に従うもの、状況に応じた勧誘、仮説演繹的な質問のいずれかです。次のセクションでは、これらのそれぞれと、それらが実際にどのように機能するかを見ていきます。

質問の明確なシーケンス

これは効果的な質問の最も単純な形式です。生徒に「比較してください」などの質問を直接する代わりに、 エイブラハム・リンカーンの復興計画 に アンドリュー・ジョンソンの 再建計画」という言葉で、教師は、このより大きな全体的な質問につながる一連の小さな質問を明確に尋ねます。 「ちょっとした質問」は、レッスンの最終目標である比較の基礎を確立するために重要です。

状況に応じた勧誘

状況に応じた勧誘は、85 ～ 90 パーセントの学生の応答率を提供します。コンテキスト要請では、教師は次の質問のコンテキストを提供します。次に、教師は知的な操作を促します。条件付き言語は、コンテキストと尋ねられる質問との間のリンクを提供します。コンテキスト要請の例を次に示します。

ロード・オブ・ザ・リング三部作では、フロド・バギンズが一つの指輪をマウント・ドゥームに持って行き、それを破壊しようとしています. One Ring は腐敗する力と見なされており、それと接触を広げたすべての人に悪影響を及ぼします。では、なぜサムワイズ・ギャムジーは指輪を身に着けていても影響を受けないのでしょうか?

仮説演繹問題

「Effective Teaching」で引用された調査によると、これらのタイプの質問に対する学生の回答率は 90 ～ 95% です。仮説演繹的な質問では、教師は次の質問のコンテキストを提供することから始めます。次に、仮定、想定、ふり、想像などの条件文を提供することで、仮説的な状況を設定します。次に、教師はこの仮説を質問に結び付けます。ただし、これを考えると、しかし、だからです。要約すると、仮説演繹的質問には、コンテキスト、少なくとも 1 つの治癒条件、リンク条件、および質問が必要です。以下は、仮説演繹問題の例です。

私たちが今見た映画は、 アメリカ南北戦争 の間に存在していた 憲法条約 .これが事実であったと仮定しましょう。これを知っていれば、南北戦争は避けられなかったということですか?

上記の質問手法を使用していない教室での一般的な回答率は、70 ～ 80% です。議論されている「質問の明確な順序」、「状況に応じた勧誘」、「仮説演繹的質問」などの質問手法を使用すると、この回答率を 85% 以上に高めることができます。さらに、これらを使用する教師は、使用する方が優れていることがわかります。 待ち時間。 さらに、学生の回答の質が大幅に向上します。要約すると、私たち教師は、これらのタイプの質問を日々の教育習慣に取り入れようとする必要があります。

ソース：

Casteel、J.ドイル。効果的な教え。 1994年。印刷。