学生の難聴と難聴の特徴の認識
学校で難聴の子供たちを助けるためにできること
AMELIE-BENOIST /BSIP Corbisドキュメンタリー/ゲッティイメージズ
多くの場合、教師は、子供の特定のニーズにより適切に対処するために、生徒の難聴の特徴を認識するための追加のサポートと支援を求めます。これは通常、教師がクラスでの生徒の言語発達について特定の手がかりを拾うことができるため、または既知の聴覚障害のある子供が教室で苦労し続けた後に発生します.
あ 聴覚障害または難聴障害のある学生または子供 音に対する聴覚反応が低下または欠如しているため、言語および発話の発達に欠陥があります。生徒はさまざまな程度の難聴を示し、多くの場合、音声言語の習得が困難になります。教室に難聴/難聴の子供がいる場合、この生徒に他の発達障害や知的障害があると思い込まないように注意する必要があります。通常、これらの生徒の多くは平均以上の知性を持っています。
難聴の兆候を認識する方法
教室でよく見られる難聴の一般的な特徴には、次のようなものがあります。
- 口頭での指示に従うのが難しい
- 口頭表現の難しさ
- 社会的/感情的または対人スキルのいくつかの問題
- 多くの場合、ある程度の言語の遅れがあります
- フォローすることが多く、リードすることはめったにありません
- 通常、なんらかの形態の関節の難しさを示します
- ニーズが満たされない場合、簡単にイライラする可能性があります — 行動上の問題につながる可能性があります
- 補聴器の使用は、恥ずかしさや仲間からの拒絶の恐れにつながることがあります
難聴の生徒を助けるために何ができますか?
ろう者または難聴の学生にとって、言語は優先分野となります。これは、すべての分野で成功するための基本的な要件であり、教室での生徒の理解に影響を与えます。ろう者または難聴の生徒の言語発達とその学習への影響は、複雑で達成が困難な場合があります。
コミュニケーションを容易にするために、学生には通訳、メモ係、または教育アシスタントが必要になる場合があります。通常、このプロセスには外部の担当者の関与が必要です。ただし、聴覚障害のある生徒のニーズに対応するために教師として実行できる基本的な手順には、次のようなものがあります。
- 聴覚障害のある生徒の多くは、聴覚学者が推奨する特殊な機器を使用しています。子供が補聴器を快適に使用できるように手助けし、クラスの他の子供たちとの理解と受容を促進します。
- 覚えておいてくださいデバイス子供の聴覚を正常に戻さないでください。
- 騒がしい環境は補聴器を使用している子供に苦痛を与えるため、子供の周りの騒音は最小限に抑える必要があります。
- デバイスを頻繁にチェックして、機能していることを確認してください。
- 動画を使用する場合は、必ず「クローズド キャプション」機能を使用してください。
- 教室のドアや窓を閉めて、騒音をなくしましょう。
- クッションチェアのボトムス。
- 可能な限り視覚的なアプローチを使用してください。
- この子のために予測可能な日課を確立します。
- 年長の生徒には、視覚的なアウトライン/グラフィック オーガナイザーと明確化を提供します。
- 家庭・学校連絡帳を使う。
- 子供の読唇術を助けるために、唇の動きを使って言葉をはっきりと発音します。
- 生徒の近くにいてください。
- 可能であれば、少人数のグループ作業を提供します。
- 実証された学業の成長を明確に把握できるように、評価の調整を行います。
- 可能な限り視覚資料とデモを提供します。