学校で適切な社会的相互作用を構築するためのグループ活動

クラウス・ヴェドフェルト/ゲッティイメージズ

障害のある生徒、特に発達障害のある生徒は、優れた社会的スキル.彼らは交流を始められないことが多く、舞台やプレイヤーにとって社会的取引が適切である理由を理解していないことが多く、適切な練習が十分に行われていないことがよくあります。

常に社会的スキル開発の必要性

これらの楽しいアクティビティを使用すると、教室内での健全な相互作用とチームワークをモデル化し、促進するのに役立ちます。使用 活動 ここでは、良い習慣を身に付けるのに役立つことが定期的にわかります。社会的スキルの開発を支援する必要がある教室の生徒と一緒に、すぐに改善が見られます。これらの活動は、 自己完結型プログラム 日課の一部として、生徒が適切なやり取りに慣れるための頻繁な練習の機会を多く提供します。

不安定な日

一貫した曜日を選び（金曜日は素晴らしい）、解雇の慣行は、各生徒に2人の生徒と握手をさせて、個人的で良いことを言うことです.たとえば、キムはベンの手を振って、「机を片付けるのを手伝ってくれてありがとう」または「ジムでのドッジボールのやり方が本当に好きだった」と言います。

一部の教師は、各子供が教室を離れるときにこの方法を使用します。先生は生徒の手を振って、前向きなことを言います。

今週の社会的スキル

選ぶソーシャルスキルそしてそれをその週の焦点に使用します。たとえば、今週のスキルが責任を示している場合、責任という言葉がボードに表示されます。教師はその言葉を紹介し、責任を持つとはどういう意味かについて話します。学生は、責任を負うとはどういう意味かについてブレインストーミングを行います。 1 週間を通して、学生は責任ある行動についてコメントする機会が与えられます。一日の終わりに、またはベルの仕事のために、生徒たちに、これまで何をしてきたか、または演技の責任を示すために何をしたかについて話させます。

ソーシャルスキル週間目標

学生に設定してもらう 社会的スキルの目標 一週間。学生が自分の目標にどのように取り組んでいるかを示し、伝える機会を提供します。これを毎日退出解除キーとして使用します。たとえば、それぞれの子供は、その日の目標をどのように達成したかを述べています。

交渉週間

社会的スキルに関して追加の支援を必要とする多くの学生は、通常、適切に交渉するためのサポートを必要としています。モデル化することで交渉のスキルを教え、次にいくつかのロールプレイ状況を通じて強化します。紛争解決の機会を提供します。クラスや庭で状況が発生した場合にうまく機能します。

いいキャラ投稿ボックス

スロットのある箱を保管してください。良い性格を見つけたら、箱に伝票を入れてもらいます。たとえば、「ジョンは頼まれもせずにコート部屋を片付けた。」気が進まない書き手である学生は、補遺を自分のために書き写してもらう必要があります。それから先生は週の終わりに良いキャラクターボックスからスリップを読みます.教師も参加する必要があります。

「ソーシャル」サークルタイム

サークルタイムでは、子供たちがサークルを一周しながら、隣にいる人について何か良いことを言ってもらいます。これは、テーマに基づいたもの (協力的、敬意、寛大、前向き、責任感、友好的、共感的など) であり、新鮮さを保つために毎日変更されます。

ミステリーバディ

生徒全員の名前を帽子に入れます。子供が生徒の名前を書いて、生徒の謎の相棒になります。ミステリーバディは、褒め言葉を提供し、学生のために良いことをします.生徒たちは、週の終わりに謎の相棒を推測できます。組み込むこともできます社会的スキル ワークシートさらにヘルプが必要です。

歓迎委員会

歓迎委員会は、クラスへの訪問者を歓迎する責任を負う1〜3人の学生で構成できます。新入生が入学した場合、歓迎委員会は彼らが歓迎されていると感じていることを確認し、ルーチンを手伝って仲間になります.

良い解決策

この活動には他の教職員の助けが必要です。庭や教室で起こった対立について、教師にメモを残してもらいます。できるだけ頻繁にこれらを収集してください。次に、自分の教室で、起こった状況を提示し、生徒にロールプレイをしてもらうか、肯定的な意見を考えてもらいます。 問題解決 事件の再発を避けるための解決策と実践的なアドバイス。