エッセイの自己評価

自分の文章を評価するための簡単なガイド

キッドストック/ゲッティイメージズ

あなたはおそらくあなたの文章に慣れているでしょう 評価した 教師による。の 奇妙な略語 (「AGR」、「REF」、「AWK!」)、余白のコメント、論文の最後にある評点 - これらはすべて、講師が自分の長所と短所を特定するために使用する方法です。仕事。このような評価は非常に役立ちますが、思慮深い評価に代わるものではありません。 自己評価 .*

作家として全体を評価できる処理する論文を作成することから、 トピック に 改訂する と 編集 下書き .一方、インストラクターは、多くの場合、最終製品のみを評価できます。

良い自己評価は、弁護でも謝罪でもありません。むしろ、書くときに経験することや、定期的に遭遇する問題 (もしあれば) をより意識する方法です。執筆プロジェクトを完了するたびに簡単な自己評価を書くことで、ライターとしての自分の強みをより認識し、どのスキルに取り組む必要があるかをより明確に理解できるようになります。

最後に、自己評価をライティングのインストラクターや家庭教師と共有することにした場合、コメントは教師にも役立ちます。どこに問題があるかを確認することで、より役立つアドバイスを提供できる場合があります。 彼ら あなたの仕事を評価しに来てください。

だから、あなたが次の仕事を終えた後に 構成 、簡潔な自己評価を書いてみてください。次の 4 つの質問は、開始するのに役立ちますが、これらの質問でカバーされていないコメントを自由に追加してください。

自己評価ガイド

この論文の執筆で最も時間がかかったのはどの部分ですか?

おそらく、トピックを見つけたり、特定のアイデアを表現したりするのに苦労したでしょう。たぶん、あなたは一つの単語やフレーズに苦しんでいたでしょう.この質問に答えるときは、できるだけ具体的にしてください。

最初のドラフトとこの最終版の最も重要な違いは何ですか?

主題へのアプローチを変更したか、重要な方法で論文を再構成したか、または重要な詳細を追加または削除したかを説明してください。

あなたの論文の最良の部分はどこだと思いますか?

特定の文、段落、またはアイデアがあなたを喜ばせる理由を説明してください。

この論文のどの部分を改善する必要がありますか?

繰り返しますが、具体的にしてください。紙の中に厄介な文章や、思ったほど明確に表現されていないアイデアがあるかもしれません。

*インストラクターへの注意

学生が指揮法を学ぶ必要があるのと同じように ピアレビュー 事実上、プロセスが価値あるものであるためには、自己評価を実行するための練習とトレーニングが必要です。リチャード・ビーチが行った研究のベティ・バンバーグの要約を考えてみましょう。

教師のコメントと自己評価の効果を調査するために特別に設計された研究では、 リビジョン 、ビーチ[「高校生の草稿の改訂に対する草稿間の教師の評価と生徒の自己評価の影響」 英語教育研究 , 13 (2), 1979] は、自己評価ガイドを使用して草稿を修正した生徒、教師から草案に対する回答を受け取った生徒、または自分で修正するように言われた生徒を比較しました。これらの教育方略のそれぞれに起因する改訂の量と種類を分析した後、彼は、教師の評価を受けた学生は、自己評価を使用した学生よりも、最終的な草稿でより大きな変化、より流暢さ、およびより多くのサポートを示したことを発見しました。フォーム。さらに、自己評価ガイドを使用した学生は、支援なしで自分で修正するように求められた学生よりも、ほとんど修正に従事していませんでした。 Beach は、学生が自己評価の指導をほとんど受けておらず、自分の文章から自分自身を批判的に切り離すことに慣れていなかったため、自己評価フォームは効果がないと結論付けました。その結果、彼は教師が「ドラフトの執筆中に評価を提供する」ことを推奨しました (p. 119)。
（ベティ・バンバーグ、「リビジョン」。 作文の概念: ライティング教育における理論と実践 、第2版、編。アイリーン・L・クラーク著。ルートレッジ、2012)

ほとんどの学生は、学習のさまざまな段階でいくつかの自己評価を行う必要があります。書き込みプロセス彼らが自分の文章から「批判的に自分自身を切り離す」ことに慣れる前に。いずれにせよ、自己評価は、教師や仲間からの思慮深い応答の代わりと見なされるべきではありません。