ルーブリックを書く
基本、説明、および物語のルーブリックのサンプル
Ulrike Schmitt-Hartmann /ゲッティイメージズ
学生の作文を評価する簡単な方法は、ルーブリックを作成する.あ ルーブリック は、教師が生徒の成績だけでなく、生徒の成果物やプロジェクトを評価するのに役立つ採点ガイドです。作文ルーブリックを使用すると、教師として生徒を助けることができます ライティングスキルを向上させる 彼らが助けを必要としている分野を特定することによって。
ルーブリックの基本
ルーブリックの作成を開始するには、次のことを行う必要があります。
- 学生の作文課題を完全に読んでください。
- ルーブリックの各基準を読み、次に課題を読み直します。今回は、課題の各機能に焦点を当てます。 ルーブリック .
- リストされている各基準について、該当するセクションを丸で囲んでください。これは、最後に課題を採点するのに役立ちます。
- 与える書き込み最終スコアを割り当てます。
ルーブリックの採点方法
4 段階のルーブリックをレター グレードに変換する方法を学習するには、以下の基本的なライティング ルーブリックを例として使用します。 4 ポイント ルーブリックでは、1) 強い、2) 発展中、3) 新興、4) 開始など、生徒が各分野で獲得できる 4 つの潜在的なポイントを使用します。あなたの ルーブリックスコア 文字の等級にするには、獲得したポイントを可能なポイントで割ります。
例: 生徒は 20 点中 18 点を獲得します。 18/20 = 90%; 90% = A
推奨されるポイント スケール :
88-100 = A
75-87 = B
62-74 = C
50-61 = D
0-50 = F
基本的なライティング ルーブリック
| 特徴 | 4 強い | 3 現像 | 2 新興 | 1 始まり | スコア |
| アイデア | 明確な焦点を確立する 説明的な言葉を使う 関連情報を提供します クリエイティブなアイデアを伝える | 焦点を開発します 説明的な言葉を使用する 詳細サポート案 オリジナルのアイデアを伝える | フォーカスを試みます 十分に開発されていないアイデア | 集中力と開発力に欠ける | |
| 組織 | 強力な序盤、中盤、終盤を確立する 整然としたアイデアの流れを示す | 適切なイントロダクションとエンディングを試みる 論理的順序付けの証拠 | 始まり、中間、終わりのいくつかの証拠 シーケンスが試行されます | 組織がほとんどまたはまったくない 単一のアイデアに依存 | |
| 表現 | 効果的な言葉を使う 高度な語彙を使用する 文の多様性の使用 | 多様な言葉の選択 説明的な言葉を使う 文の多様性 | 限られた言葉の選択 基本的な文の構造 | 文構造の感覚がない | |
| 規約 | エラーがほとんどまたはまったくない: 文法、スペル、大文字、句読点 | いくつかのエラー: 文法、スペル、大文字、句読点 | 文法、つづり、大文字、句読点に多少の困難があります | 文法、スペル、大文字、句読点が正しいという証拠がほとんど、またはまったくない | |
| 読みやすさ | 読みやすい 適切な間隔 適切な文字形成 | 多少の間隔/形成エラーがあっても読み取り可能 | スペーシング/フォーミング文字による読みにくい | 文字の間隔/形成の証拠なし |
ナラティブ ライティング ルーブリック
| 基準 | 4 高度 | 3 熟練した | 2 基本 | 1 まだありません |
| 本旨 ＆ 集中 | メインアイデアの周りにストーリー要素を巧みに組み合わせる トピックへの焦点は非常に明確です | メイン アイデアの周りにストーリー要素を組み合わせる トピックへのフォーカスが明確 | ストーリー要素は主なアイデアを明らかにしない トピックへの焦点はやや明確です | 明確な主旨がない トピックの焦点が明確でない |
プロット & ナラティブ デバイス | キャラクター、プロット、および設定が強力に開発されています 感覚的な詳細と物語は巧みに明らかです | キャラクター、プロット、設定が開発されています 感覚的な詳細と物語は明らかです | キャラクター、プロット、および設定は最小限に開発されています 物語や感覚的な詳細を使おうとする試み | キャラクター、プロット、設定の開発が不足している 感覚的な詳細や物語を使用できない |
| 組織 | 力強く魅力的な説明 詳細の順序付けは効果的かつ論理的です | 魅力的な説明 詳細の適切な順序付け | 説明にはいくつかの作業が必要です シーケンスは制限されています | 説明と順序付けには大幅な改訂が必要 |
| 声 | 声は表現力豊かで自信に満ちている | 声は本物です | 声は未定 | 書き手の声がはっきりしない |
| 文章の流暢さ | 文の構造は意味を高める | 文構造の意図的な使用 | 文の構造が限られている | 文構造の感覚がない |
| 規約 | 慣習を書く強い感覚が明らかです | 標準的な書き方は明らか | 学年レベルの適切な規則 | 適切な規約の限定的な使用 |
説明書きルーブリック
| 基準 | 4 証拠を示す 超えて | 3 一貫した証拠 | 2 いくつかの証拠 | 1 証拠がほとんどない/ない |
| アイデア | 明確な焦点とそれを裏付ける詳細を含む有益な情報 | 明確な焦点を持つ有益な情報 | 焦点を拡大する必要があり、それを裏付ける詳細が必要です | トピックを開発する必要がある |
| 組織 | 非常によく整理されています。読みやすい | 始まり、中間、終わりがある | 小さな組織。トランジションが必要 | 組織が必要 |
| 声 | 全体を通して声に自信がある | 声に自信あり | 声はやや自信がある | 声はほとんどまたはまったくありません。自信が必要 |
| 単語の選択 | 名詞と動詞はエッセイを有益なものにします | 名詞と動詞の使用 | 特定の名詞と動詞が必要です。一般的すぎる | 特定の名詞や動詞をほとんどまたはまったく使用しない |
| 文章の流暢さ | 作品全体に文章が流れる | 文章はほとんど流れる | 文章は流れる必要がある | 文章が読みにくく、流れない |
| 規約 | エラーゼロ | エラーが少ない | いくつかのエラー | エラーが多く読みにくい |