クラスルーム評価のベスト プラクティスとアプリケーション

キャバン画像/ゲッティイメージズ

最も単純な形で言えば、教室の評価は、データを収集し、内容を熟知しているかを調べ、指導を指導することです。これらのことは、見た目よりも複雑です。教師は、時間がかかり、単調で、終わりがないように見えると言うでしょう。

すべての教師は生徒を評価する必要がありますが、 良い教師 成績表に成績を付けるだけではないことを理解してください。真のクラスルーム アセスメントは、教室内の潮の干満を形作ります。それは、何を教えるかだけでなく、どのように教えるべきかの原動力となる日々の指導を推進します。

すべての教師は データ主導の意思決定者 .個々の評価は、1 人の生徒の学習の可能性を最大化するためのパズルの別のピースを提供する可能性がある重要なデータを提供します。このデータのアンラップに費やされる時間は、学生の学習が劇的に増加することを確認するための価値のある投資になります。

教室での評価は、教師であることの魅力的な側面の 1 つではありませんが、最も重要なことかもしれません。簡単に言えば、地図や道順がなければ、行ったことのない場所への行き方を知るのは難しいです。本物の教室評価はそのロードマップを提供し、すべての生徒が成功することを可能にします。

標準ベースのベンチマーク評価を利用する

すべての教師は、教えられた科目と学年レベルに基づいて、特定の基準または内容を教える必要があります。過去には、これらの基準は各州によって個別に開発されてきました。しかし、 共通コア州標準 そして次世代科学基準により、多くの州が英語、数学、科学の基準を共有することになります。

基準は、学年を通して何を教えるべきかのチェックリストとして役立ちます。彼らは、教えられる順序や教え方を指示しません。それらは個々の教師に任されています。

基準に基づいたベンチマーク評価を利用することで、教師は、年間を通じて選択されたチェックポイントで生徒が個別にどこにいるのか、クラス全体がどこにいるのかについてのベースラインを得ることができます。これらのチェックポイントは通常、年の初め、中間、および年末にあります。評価自体には、標準ごとに少なくとも 2 つの質問を含める必要があります。教師は、以前にリリースされたテスト項目を参照したり、オンラインで検索したり、調整された項目を自分で作成したりすることで、確実なベンチマーク評価を構築できます。

最初の評価が行われた後、教師はさまざまな方法でデータを分析できます。彼らは、個々の生徒がその年に来ることを知っていることをすばやく理解します。グループ全体のデータを評価することもできます。たとえば、生徒の 95% が特定の基準についてすべての問題に正解した場合、教師はおそらく、過度の時間を費やすことなく、年の早い段階でその概念を教えるべきです。ただし、生徒の成績が標準に達していない場合、教師はその年の後半により多くの時間を割くように計画する必要があります。

年度途中と年度末の評価により、教師は生徒の全体的な成長とクラス全体の理解度を測定できます。クラスの大部分が評価で苦労した標準を再教育するために、より多くの時間を費やすことが賢明です.教師は、個人指導サービスの提供や改善時間の増加に遅れをとっている可能性のある個々の生徒に対して、アプローチを再評価することもできます。

診断データに注目

個々の学生の長所と短所を迅速かつ正確に評価するために利用できる診断プログラムはたくさんあります。多くの場合、教師はこれらの評価が提供する全体像にとらわれてしまいます。などのプログラム スター・リーディング と 星。算数 学生に学年レベルの同等性を提供します。多くの場合、教師は生徒が学年レベル以上または学年レベル以下であることを確認し、そこで停止します。

診断評価は、学年レベルの同等性よりもはるかに多くのデータを提供します。それらは、教師が個々の生徒の長所と短所をすばやく解読できる貴重なデータを提供します。学年レベルだけを見ている教師は、7 学年レベルでテストを行う 2 人の 7 年生の生徒が、異なる重要な領域に穴を開けている可能性があるという事実を見落としています。教師は、将来の障害になる前に、これらのギャップを埋める機会を逃す可能性があります。

学生に定期的に詳細なフィードバックを提供する

個別学習は、継続的なフィードバックを提供することから始まります。このコミュニケーションは、書面と口頭の両方で毎日行う必要があります。生徒が自分の長所と短所を理解できるように支援する必要があります。

教師は、少人数のグループまたは個別のミーティングを利用して、特定の概念に苦労している生徒と協力する必要があります。小グループでの指導は毎日行い、個人ミーティングは少なくとも週に 1 回行う必要があります。毎日の宿題、宿題、小テスト、テストのたびに、成績以外の何らかのフィードバックを提供する必要があります。間違った概念を強化したり、再教育したりせずに論文を採点するだけでは、機会を逃してしまいます。

目標設定は、教師と生徒の共同作業のもう 1 つの重要な部分です。学生は、目標が学業成績にどのように結びついているかを理解する必要があります。目標は高くても達成可能であるべきです。目標とそれに向けた進捗状況について定期的に話し合い、必要に応じて再評価および調整する必要があります。

すべての評価に価値があることを理解する

すべての評価はストーリーを提供します。教師はその話を解釈し、それが提供する情報をどうするかを決定しなければなりません。評価は、指導を促進する必要があります。クラスの大部分の得点が低い個々の問題および/または課題全体は、再教育する必要があります。課題を投げ出して、概念を再教育し、再度課題を出しても構いません。

すべての課題は重要であるため、すべての課題を採点する必要があります。それが問題にならない場合は、学生にそれをさせるために時間を無駄にしないでください。

標準化されたテスト は、貴重なフィードバックを毎年提供できるもう 1 つの注目すべき評価です。これは、2 年連続で同じグループの生徒がいない可能性があるため、生徒よりも教師としてのあなたにとって有益です。標準化されたテスト結果は、標準に関連付けられています。生徒が各基準でどのように行動したかを評価することで、教室で調整を行うことができます。

継続的なポートフォリオの構築

ポートフォリオは素晴らしい評価ツールです。教師、生徒、および保護者に、1 年間の生徒の進行状況を詳細に把握できるようにします。ポートフォリオの作成には当然時間がかかりますが、教師がポートフォリオを教室の定期的な部分にし、生徒を使ってポートフォリオに追いつくようにすれば、比較的簡単に作成できます。

ポートフォリオは、3 リング バインダーに保管する必要があります。教師はチェックリストを作成し、各ポートフォリオの前に配置できます。各ポートフォリオの最初の部分には、年間を通じて行われたすべての診断およびベンチマーク評価を含める必要があります。

ポートフォリオの残りの部分は、標準関連の課題、クイズ、および試験で構成する必要があります。ポートフォリオには、少なくとも 2 つの毎日の課題と、各標準について 1 つの試験/小テストを含める必要があります。ポートフォリオは、学生が関連する各基準について簡単な振り返り/要約を書く必要がある場合、さらに価値のある評価ツールになります.ポートフォリオは、合計すると全体になる部分を含むため、評価の最も純粋な形式です。