生徒の不正行為を減らすために教室を管理する 7 つの方法

優れた教室管理は、生徒の規律と密接に関係しています。初心者から経験豊富な教育者まで、学生の行動上の問題を減らすために、一貫して優れた教室管理を実践する必要があります。

達成するために 良い教室管理 、教育者は、社会的および感情的な学習（SEL）が教師と生徒の関係の質にどのように影響するか、およびその関係が教室管理設計にどのように影響するかを理解する必要があります. The Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning は、SEL を次のように説明しています。他の人、前向きな関係を確立して維持し、責任ある決定を下します。

学問的および SEL の目標を達成する管理が行われている教室では、懲戒処分が少なくて済みます。ただし、最高の教室管理者でさえ、いくつかのヒントを使用して、自分のプロセスをエビデンスに基づいた成功例と比較することができます.

これらの7つの教室管理戦術 不正行為を減らす そのため、教師は授業時間を有効に活用することにエネルギーを集中できます。

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時間ブロックの計画

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彼らの本では、 教室管理の重要な要素 、Joyce McLeod、Jan Fisher、および Ginny Hoover は、優れた教室管理は利用可能な時間を計画することから始まると説明しています。

規律の問題は、通常、生徒が意欲を失ったときに発生します。生徒の集中力を維持するために、教師は教室でさまざまな時間ブロックを計画する必要があります。

割り当てられた時間教師の指導と生徒の学習の合計期間を占めます。指導時間教師が積極的に教える時間をカバーしています。
• その間 従事時間 、学生は自分でタスクに取り組みます。
• そして、 アカデミック学習時間 、教師は、生徒がコンテンツを学習したか、特定のスキルを習得したことを証明します。

教室での各時間ブロックは、どんなに短くても計画する必要があります。予測可能なルーチンは、教室で時間のブロックを構成するのに役立ちます。予測可能な教師のルーチンには、クラスへの移行を容易にする開会活動が含まれます。理解のための定期的なチェックと定期的なクロージング活動。予測可能な学生のルーチンは、パートナーの練習、グループ作業、および独立した作業で機能します。

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エンゲージメント指導を計画する

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National Comprehensive Center for Teacher Quality が後援した 2007 年のレポートによると、非常に効果的な指導は教室での行動の問題を軽減しますが、完全に排除するわけではありません。

レポート「効果的な教室管理: 教師の準備と専門能力開発」で、Regina M. Oliver と Daniel J. Reschly, Ph.D. は、学業への関与と課題への取り組みを促進する能力を備えた指導には通常、次のような効果があると述べています。

• 学生が教育的に関連性があると考える教材
• 学生の教育レベルでのスキル開発に論理的に関連する計画された順序
• 学生がアカデミックな課題に対応する機会が頻繁にある
• ガイド付き練習
• 即時のフィードバックとエラー修正

全米教育協会は、学生がレッスン、活動、または課題が重要である理由を知る必要があるという前提に基づいて、学生のやる気を引き出すためのこれらの推奨事項を提供しています。

• 生徒の声をあげてください。
• 生徒に選択肢を与えます。
• 指導を楽しくまたは楽しいものにします。
• 指示を本物または本物にする。
• 指示を適切にする。
• 最新のテクノロジ ツールを使用します。

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混乱に備える

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典型的な学校の 1 日は、PA システムでのアナウンスからクラスでの生徒の行動まで、混乱に満ちています。教師は柔軟に対応し、予想される教室の混乱に対処するための一連の計画を策定する必要があります。これにより、貴重な授業中の時間が生徒から奪われます。

移行と潜在的な混乱に備える。次の提案を検討してください。

• 授業の目的とリソースを、生徒が見える教室の領域に配置します。オンラインでレッスン情報を見つけることができる場所を生徒に伝えます。防火訓練やロックダウンが発生した場合、生徒は情報にアクセスできる場所を知っています。
• 学生の混乱の典型的な時間を特定し、 不正行為 、通常、レッスンまたはクラス期間の開始時、トピックが変更されたとき、またはレッスンまたはクラス期間の終わりに。生徒が確立されたルーチンから外れたら、生徒に再度タスクを課す準備をしてください。
• 生徒の気分や気質を把握するために、ドアで名前で生徒に挨拶します。独立したオープニング活動で学生をすぐに参加させます。
• 一連のステップで教室内の衝突 (生徒対生徒または生徒対教師) を分散させます。タスクをやり直す、対話を行う、指定された「クーリング オフ」エリアに生徒を一時的に移動させる、または生徒とできるだけ個人的に話すことによって、状況が正当化されます。教師は、行儀の悪い生徒との個人的な会話では、脅迫的でないトーンを使用する必要があります。
• 最後の手段として、教室から生徒を削除することを検討してください。しかし、まず、本社または指導部門に警告してください。教室から生徒を退去させることは、双方に冷静になる機会を与えますが、決して日常的な慣習になるべきではありません。

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物理環境の準備

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フィジカル 教室の環境 指導と生徒の行動に貢献します。

規律上の問題を軽減するための適切な教室管理計画の一環として、家具、リソース (テクノロジーを含む)、および備品の物理的な配置は、次のことを達成する必要があります。

• 物理的な配置により、交通の流れが緩和され、注意散漫が最小限に抑えられ、教師は生徒にアクセスしやすくなります。
• 教室のセットアップは、さまざまな教室活動間の移行を支援し、気を散らすものを制限します。
• 教室のセットアップは、特定の教室での活動に対する質の高い学生の相互作用をサポートします。
• 教室の物理的スペースの設計により、すべてのエリアの適切な監督が保証されます。
• 教室のセットアップには、スタッフと学生用に明確に指定されたエリアが含まれています。

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公正かつ一貫性を保つ

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教師は、すべての生徒を敬意を持って公平に扱わなければなりません。生徒が教室で不当な扱いを受けていると感じると、生徒がその側にいるか、傍観者であるかに関係なく、規律の問題が発生する可能性があります。

ただし、差別化された規律が必要な場合があります。学生は、社会的および学問的に特定のニーズを持って学校に来ます。教育者は、画一的なもので規律にアプローチするような考え方に固執すべきではありません。ポリシー.

さらに、ゼロ トレランス ポリシーが機能することはめったにありません。代わりに、データは、不正行為を単に罰するのではなく、教育者の行動に焦点を当てることによって、秩序を維持し、学生の学習機会を維持できることを示しています.

また、特に事件の後で、生徒の行動や社会的スキルについて具体的なフィードバックを提供することも重要です。

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高い期待を設定し、維持する

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教育者は、生徒の行動と学者に対して高い期待を抱くべきです。学生が行動することを期待してください。

たとえば、次のように言って、期待される行動を思い出させてください。また、お互いの意見を尊重し、それぞれの意見に耳を傾けることを期待しています。

教育改革用語集によると：

高い期待の概念は、すべての学生に高い期待を持たせなければ、質の高い教育へのアクセスを効果的に否定するという哲学的および教育学的信念に基づいています。彼らに課せられた期待。

対照的に、特定のグループに対する行動や学業に対する期待を下げることは、「教育、職業、経済、または文化的な成果と成功の低下に寄与する可能性がある」状態の多くを永続させます.

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ルールを分かりやすくする

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教室のルール 学校の規則に合わせる必要があります。それらを定期的に見直し、ルール破りの明確な結果を確立します。

教室のルールを作成する際には、次の提案を考慮してください。

• 教室運営計画作成のあらゆる側面に生徒を関与させます。
• 物事をシンプルに保ちます。 5 つのルールを簡単に説明するだけで十分です。ルールが多すぎると、生徒は圧倒されます。
• 生徒の学習と関与を特に妨げる行動をカバーするルールを確立します。
• 生徒の発達レベルに適した言語を維持します。
• 定期的かつ積極的にルールを参照してください。
• 学校内外のさまざまな状況 (消防訓練、遠足、スポーツ イベントなど) のルールを作成します。
• 証拠に基づく実践を使用して、ルールがどのように機能するかを確認します。データを使用して、学校全体の規則の有効性を監視します。