世界知識とは（語学に関して）

ソンポン・ラッタナクンチョン/ゲッティイメージズ

の 言語 研究、読み手または聞き手が解釈するのに役立つ非言語的情報 意味 の 言葉 と 文章 .とも呼ばれる 言語外知識 .

例と観察

• 「ああ、どうしてその言葉を知っているの?」清水が尋ねた。
  「どういう意味ですか、どうやってその言葉を知っているのですか?日本に住んでいるのに、その言葉を知らないのはどうしてですか？誰もが知っている やくざ です、'私は少しイライラして答えました。 （デビッド・チャドウィック、 ありがとう、OK!: 日本におけるアメリカの禅の失敗 .アルカナ、1994)
• 「理解するために重要なのは、読者が知識にもたらす知識です。 文章 .意味の構築は、言語に関する読者の知識、テキストの構造、読書の主題に関する知識、および幅広い背景や知識に依存します。 世界の知識 .第一言語読解の権威であるリチャード・アンダーソンとピーター・フリーボディは、 知識仮説 これらの要素が意味の構築に果たす貢献を説明するために (1981. p. 81)。マーサ・ラップ・ラッデルは、これらのさまざまな知識要素が相互に作用して意味を構築していると主張し、仮説を改良しています...
  「興味深いことに、読むことは、人間に必要な知識の優れた情報源であるように思われます。 読解 .アルバート・ハリスとエドワード・シペイは、第一言語の読解力の発達について議論する際に、「幅広い読解力は単語の意味の知識を増やすだけでなく、 話題と世界の知識 [イタリック体を追加] は、読解をさらに容易にすることができます' (1990, p. 533).' （リチャード・R・デイとジュリアン・バンフォード、 第二言語教室での多読 .ケンブリッジ大学出版局、1998)

子供の世界知識の発達

「子供たちは、環境と直接的または間接的に相互作用することで、周囲の世界についての知識を身につけます。子どもたちが家庭、学校、地域社会で経験する直接的な経験は、確かに子どもたちに最大の情報を提供します。 世界の知識 ベース。この知識ベースの多くは、直接の指示なしに偶発的に開発されます。たとえば、幹線道路に通う子供は、両側に牛がいるでこぼこした砂利の私道をたまたま通り、私道がこれらの特徴を体現する世界地図を思いつきます。この子供が私道をより包括的に理解するためには、私道はセメント、アスファルト、ダート、または砂利である可能性があります。彼女は、自分自身の旅、他の人との会話、またはさまざまなメディアを通じて、さまざまな私道を経験する必要があります。 ...' (ローラ M. ジャスティスとカーラ L. ペンス、 ストーリーブックを使った足場: 幼児の言語と識字能力の向上のためのガイド .国際読書協会、2005)

世界の知識を言葉の意味に関連付ける

「理解するために 自然言語 式を知るだけでは通常十分ではありません。 リテラル (「辞書」) この表現で使用される単語の意味と、対応する言語の構成規則。実際にはもっと多くの知識が関わっています 談話 処理;知識は言語能力とは何の関係もないかもしれませんが、世界の一般的な概念に関係しています。次のテキスト フラグメントを読んでいるとします。

「ロミオとジュリエット」はシェイクスピアの初期の悲劇の 1 つです。この劇は、その言語と劇的な効果で批評家から高く評価されています。

このテキストは、文化や日常生活に関する一般的な知識にその意味を関連付けることができるため、私たちにとって完全に理解できます。最も有名なシェイクスピアは劇作家であり、劇作家の主な職業は 戯曲を書く 、私たちはその言葉を結論付けます 悲劇 この文脈では、劇的な出来事ではなく芸術作品を指し、シェイクスピアはそれを所有していたのではなく書いた.時間属性 早い は出来事のみを参照できるため、シェイクスピアが書いた「ロミオとジュリエット」の出来事を修飾していると推測されます。芸術創作イベントの時間属性は、通常、対応する創作者の生涯を基準にして定義されます。したがって、シェイクスピアは若い頃に「ロミオとジュリエット」を書いたと結論付けます。悲劇が一種の戯曲であることを知っていると、「ロミオとジュリエット」を 遊び 次の文で。同様に、演劇が何らかの言語で書かれ、劇的な効果をもたらすという知識は、問題の解決に役立ちます。 アナフォリック それ .'(エカテリーナ・オフチンニコワ、 自然言語理解のための世界知識の統合 .アトランティス・プレス、2012)