協同学習の利点
共同学習と学生の達成
教室は多くの場合、ほとんどのライフ スキルを練習する学生の最初の経験を提供します。教師は、生徒が互いに協力し、責任を分担し、問題を解決し、対立を制御する機会を意図的に作成する必要があります。
これらの機会は、 協同学習 、個人主義的または 伝統的 学生が独立して、時にはお互いに反対することさえある場所を学びます。共同学習活動では、学生が小グループで協力してプロジェクトや活動を完了し、チームとして機能してお互いの成功を支援する必要があります。
彼の本では 学生チーム学習: 協同学習の実践ガイド, 著者で研究者の Robert Slavin は、協同学習に関する 67 の研究をレビューしました。彼は、全体として、協力学習クラスの 61% が従来のクラスよりも有意に高いテスト スコアを達成したことを発見しました。
ジグソー法
協調学習指導の代表的な例として、ジグソー法があります。元の形式からわずかに変更されたこの手順の手順を以下に示します。
- レッスンをチャンクまたはセグメントに分割します (合計すると、クラスの生徒数を 5 で割ったおおよその数になります)。
- 生徒を 5 人のグループに編成します。リーダーを割り当てるか、生徒にリーダーを割り当てさせます。これらは「専門家グループ」です。
- 各グループに 1 つのレッスン セグメントを割り当てます。専門家グループの学生は、同じセグメントを勉強する必要があります。
- 次のステップに向けて、2 人で協力するか、個別に作業するかを決定します。
- 専門家グループには、それぞれのセグメントに慣れるための十分な時間を与えてください (約 10 分)。彼らは素材に非常に自信を持っているはずです。
- 各専門家グループから 1 人を含む 5 人の異なるグループに学生を編成します。これらは「ジグソー グループ」です。
- 各「専門家」がレッスン セグメントの情報をジグソー グループの他のメンバーに提示するためのガイドラインを提供します。
- 各生徒がジグソー グループの専門家の情報を記録するために使用するグラフィック オーガナイザーを用意します。
- ジグソーパズルグループの生徒は、クラスメートを通じてレッスンのすべての資料を学習する責任があります。出口チケットを使用して 評価 理解。
生徒がこれを行っている間は周りを回って、全員が仕事に取り掛かり、指示を明確にしていることを確認してください。彼らの理解を監視し、生徒が苦労していることに気づいたら介入してください。
協同学習の重要性
学生が協同学習からどのようなメリットを得られるのか疑問に思われるかもしれません。答えはたくさんあります！もちろん、協同学習は多くの社会的および 感情の スキルだけでなく、学生同士がお互いから学ぶ機会も与えます。 研究 学生が概念やアイデアを互いに説明するピアラーニングは、理解を大幅に向上させる可能性があることを示しています。
要するに、協調学習は、他の学習構造ではできない重要な経験を生み出します。定期的かつ効果的な共同学習を通じて開発される次のスキルは、多くのほんの一部です。
01/05リーダーシップスキル
共同学習グループが成功するためには、グループ内の個人がリーダーシップ能力を示す必要があります。これがなければ、グループは教師なしでは前に進むことができません。
協調学習を通じて教え、実践できるリーダーシップ スキルには、次のようなものがあります。
- 委任
- 整理作業
- 他の人をサポートする
- 目標が達成されていることの確認
生まれながらのリーダーは小さなグループですぐに明らかになりますが、ほとんどの生徒は自然にリーダーになりたいとは感じません。グループのすべてのメンバーにさまざまな際立ったリーダーシップの役割を割り当てて、すべての個人がリーダーシップを実践できるようにします。
02/05チームワークのスキル
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チームとして協力する学生は、プロジェクトの成功という共通の目標を共有します。これは、グループ全体の協力によってのみ達成できます。共通の目標に向かってチームとして働く能力は、現実の世界、特にキャリアにおいて非常に貴重な資質です。
すべての共同学習活動は、生徒がチームで作業する練習に役立ちます。として ビルゲイツ Microsoft の共同創設者である は、「チームは、やる気のある個人と同じように、目的と焦点を合わせて団結して行動できる必要があります」と述べています。チームワーク構築の演習では、他の方法では不可能であったよりも多くのことを一緒に達成するために、生徒がお互いを信頼するように教えます。
03/05
コミュニケーションスキル
効果的なチームワークには、良好なコミュニケーションとコミットメントが必要です。共同学習グループのすべてのメンバーは、順調に進むために互いに生産的に話すことを学ばなければなりません。
これらのスキルは、常に自然に身につくとは限らないため、生徒が実践する前に、教師が教えてモデル化する必要があります。自信を持って共有し、熱心に耳を傾け、はっきりと話すように生徒に教えることで、生徒はチームメイトの意見を尊重することを学び、仕事の質が向上します。
04/05
紛争管理スキル
衝突は、どのグループ設定でも必ず発生します。これらは軽微で簡単に処理できる場合もありますが、不適切に管理するとチームを引き裂く可能性があります。参加する前に、生徒が自分で問題を解決するためのスペースを与えてください。
そうは言っても、協調学習中は常にクラスを監視してください。学生はすぐに来ることを学びます 解像度 しかし、それができる前に、過度の摩擦が彼らを最大限に活用することがあります。意見の相違が生じた場合に、お互いに問題を解決する方法を生徒に教えます。
05/05意思決定スキル
協力的な環境では、多くの決定を下す必要があります。最初にチーム名を考えさせることで、共同で決定を下すためにチームとして考えることを生徒に奨励します。そこから、誰がどのタスクを完了するかを決定します。
各生徒が共同学習グループで自分の責任を持っていることを確認してください。リーダーシップスキルと同じように、意思決定スキルは、学生が定期的に練習していなければ開発できません。
多くの場合、グループのリーダーは、ほとんどの決定を下す人でもあります。必要に応じて、生徒に自分のグループに提案する決定を記録させ、1 人の生徒が下せる数を制限します。
ソース
- アロンソン、エリオット。 10の簡単なステップでジグソーパズル。 ジグソー教室 、社会心理学ネットワーク。
- バウド、デビッド。 ピアラーニングとは何か、なぜ重要なのか? 明日の教育と学習 、スタンフォード大学、2002 年。
- スラビン、ロバート E. 学生チーム学習: 協同学習の実践ガイド .第 3 版、全米教育協会、1994 年。