幼稚園の科学プロジェクト
幼稚園サイエンス フェア プロジェクトのアイデア
良い幼稚園の科学プロジェクトの鍵は、親や教師の多大な助けを必要とするプロジェクトではなく、子供たちができるプロジェクトを見つけることです.マイケル・ヒトシ、ゲッティイメージズ
幼稚園の科学プロジェクトは、観察と観察に基づいた予測を行うことで、幼稚園の生徒に科学を探求する機会を与えます。概念は理解しやすく、使用される資料は 科学プロジェクトで 毒性がなく、小さな手でも扱いやすいものでなければなりません。多くの場合、幼稚園の理科はグループ プロジェクトを伴うため、生徒はアイデアをブレインストーミングできます。以下は、幼稚園の科学プロジェクトの例です。
- 密度プロジェクト
学生に密度を勉強させます。密度の概念を説明します。コップ一杯の水に収まる小さな物体を集めます (例: コイン、木片、プラスチックのおもちゃ、石、発泡スチロール）。密度に従ってオブジェクトを並べるように生徒に指示し、次に各アイテムを水の中に落として、何が起こるかを確認します。
生徒に、原色、粘土、または食品着色料の溶液を指で塗り、2 つの色を混ぜるとどうなるかを予測してもらいます。異なる量の色を混ぜるとどうなるでしょうか? 3色全部混ぜたら？光の色を混ぜると、塗料を混ぜるのとはまったく異なる結果が得られます。光の違いを生徒に尋ねます。この演習は、 仮説 .幼稚園児に、異なる色を混ぜるとどうなるかを予想してもらいます。推測と仮説の違いの 1 つは、仮説が観察から収集された情報に基づいていることです。
すべてのシャボン玉が同じサイズと形のシャボン玉を作ると思うか生徒に尋ねます。さまざまなバブル ワンドをテストして、予測が正確かどうかを確認します。幼稚園児が、ストロー、ひも、丸めてテープで留めた紙片などの材料を使って、シャボン玉を自分で作ることができるかどうか見てみましょう。 最高のバブル ?
油、水、シロップの容器を用意します。幼稚園児に、その特性について説明してもらいます。 液体 そして、これらの液体を混ぜ合わせたらどうなるかを予測します。生徒に液体を混ぜて、何が起こったのか話し合ってもらいます。
生きているオブジェクトと生きていないオブジェクトのコレクションを収集します。幼稚園児に、何かが「生きている」ためにどのような特徴が必要かを判断してもらいます。生物はこれらの特性を持っていますか？無生物はどうですか？
磁気について話します。一対の棒磁石を用意して、どの物質が磁性を帯びているかを生徒に予測してもらいます。幼稚園児に物体の磁気をテストさせます。次に、いつ何が起こるかを生徒に予測してもらいます 2つの磁石 互いに近づく。結果について話し合います。
コップ一杯のお湯とコップ一杯の冷水を用意します。幼稚園児に、着色料をやめたらどうなると思うか尋ねる コップ一杯の水に .彼らは、水の温度が変化した場合に何が起こるかの間に違いがあると思いますか?着色料を各グラスに滴下すると何が起こるかを調査し、拡散のプロセスについて話し合います。
とは エコシステム ?この科学プロジェクトでは、幼稚園児に生態系の定義を考えさせます。次に、外に出て、1 平方メートルの地面を測定し、その特定の生態系にあるものを生徒に分類してもらいます。食物連鎖の概念も導入できます。
科学者は、類似性に従って動物、植物、鉱物、星を分類します。多くの場合、物事をグループ化する最善の方法について意見の相違があります。生徒にさまざまなオブジェクトを提供し、それらを分類して、それらがどのようにグループ化されたかを説明するように依頼します。生徒が別のグループを選択した場合は、議論を開始して、科学者が合意に達するまでに何百年もかかることがある理由を生徒が理解できるようにします。この演習はまた、科学のタスクを達成するための正しい方法が複数存在する可能性があることを示しています。
現代では、天文学者は、高倍率の倍率と、放射線の種類を検出するさまざまな機器を使用して惑星を探しています。幼稚園児は、初期の科学者が星と惑星の違いをどのように知っていたと思いますか?生徒に外に出て、夜空に少なくとも 1 つの惑星を見つけてもらいます。これを簡単にするために、多くの無料アプリが利用可能です。次に、惑星の外観を星と比較し、それらの違いを特定するように依頼します。これらの基準がどれほど信頼できると思うかを尋ねます。
観察する 科学的方法の最初のステップです。幼稚園の生徒は、すべての方法に取り組む準備ができていないかもしれませんが、自然界を観察することを学ぶことは、彼らに批判的思考を導入するための優れた方法です.オブジェクトまたはイベントを選択し、生徒に観察を依頼します。
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