対人知性で識別された学生を教える
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クラスのみんなと仲良くできる生徒を選んでくれますか?グループワークに関しては、他の生徒と協力して課題を完了するためにどの生徒を選ぶか知っていますか?
その生徒を特定できれば、対人知性の特徴を示す生徒をすでに知っていることになります。あなたは、この生徒が他人の気分、感情、動機を識別できるという証拠を見てきました。
対人関係は、「間」を意味する接頭辞「inter-+人+-al」の組み合わせです。この用語は、出会いにおける人々の間の行動を説明するために、心理学の文書 (1938 年) で最初に使用されました。
対人知能はその一つ ハワード・ガードナーの9つの多重知能 、そしてこの知性は、個人が他の人を理解し、対処する上でどれだけ熟練しているかを指します.彼らは人間関係を管理し、対立を交渉することに長けています。政治家、教師、セラピスト、外交官、交渉人、セールスマンなど、対人知性を持つ人々に自然に適した職業がいくつかあります。
他人と関わる能力
アン・サリバンが教えたとは思わないでしょう ヘレン・ケラー —対人天才のガードナーの例になるでしょう.しかし、彼女はまさにガードナーがこの知性を説明するために使用する例です。 「特殊教育の正式な訓練をほとんど受けておらず、自分自身もほぼ盲目だったアン・サリバンは、視覚と聴覚に障害のある 7 歳の子供に指導するという手ごわい仕事を始めました」とガードナーは 2006 年の著書に書いています。 複数の知性: 理論と実践における新しい地平 .'
サリバンは、ケラーと彼女の重度の障害のすべて、およびケラーの疑わしい家族に対処する際に、優れた対人知性を示しました。 「対人知性は、他の人との違い、特に気分、気質、動機、直感の違いに気付く中核的な能力に基づいています」とガードナーは言います。サリバンの助けを借りて、ケラーは 20 世紀を代表する作家、講師、活動家になりました。 「より高度な形では、この知性により、熟練した大人は、たとえそれが隠されていても、他人の意図や欲求を読み取ることができます.」
対人知性が高い有名人
ガードナーは、社会的に熟達している人々の他の例を、次のような高い対人知性を持つ人々の中に使用しています。
- トニー・ロビンズ: 「フォーチュン」誌とウィキペディアによると、彼は「混沌とした」「虐待的な」家庭で育ち、「心理学の教育を受けていない」にもかかわらず、ロビンズは自助コーチ、やる気を起こさせるスピーカー、ベストセラー作家になりました。そのセミナーは何千人もの人々を魅了しました。
- ビル・クリントン : かつては小さな州の比較的知名度の低い州知事だったクリントンは、主に彼の人柄と人々との関係を築く能力により、説得力を持って 2 期にわたって米国大統領に選出されました。
- Phil McGraw: 心理学者であり、有名なトークショーの司会者である「Dr.フィルは、厳しい愛のアプローチを使用して生活を改善するために何千人もの人々にアドバイスし、カウンセリングを行ってきました.
- オプラ・ウィンフリー: おそらく、この国で最も成功したトークショーの司会者であるウィンフリーは、主に他人の話を聞き、話し、関係するスキルに基づいて帝国を築きました。
これらを社会的スキルと呼ぶ人もいます。ガードナーは、社会的に優れた能力は実際には知性であると主張しています。とにかく、これらの個人は、ほぼ完全に社会的スキルのために優れています.
対人知能の向上
このタイプの知性を持つ生徒は、次のようなさまざまなスキルセットを教室にもたらすことができます。
- ピアツーピアワーク（メンタリング）
- クラスでの議論に貢献する
- 他者との問題解決
- 少人数および大人数のグループワーク
- 個別指導
教師は、特定のアクティビティを使用して、これらの生徒が対人知性を発揮できるように支援できます。いくつかの例は次のとおりです。
- クラス会
- 大小のグループ プロジェクトの作成
- クラス課題の面接を提案する
- 単元を教える機会を学生に提供する
- 該当する場合は、コミュニティ サービス活動を含む
- 教室の外にまで及ぶアンケートや投票を組織する
教師は、対人スキルを持つこれらの生徒が他の人と交流し、リスニングスキルを練習できるようにするさまざまな活動を開発できます。これらの生徒は自然にコミュニケーターであるため、このような活動は自分自身を向上させるのに役立ちます。 コミュニケーション また、他の学生のためにこれらのスキルをモデル化することもできます。
両方に対する彼らの能力 フィードバックを与える、受け取る 特に、教師が生徒に異なる視点を共有してもらいたい教室では重要です。対人知性を備えたこれらの学生は、特に学生が役割を委任し、責任を果たす必要がある場合に、グループ作業に役立ちます。関係を管理する彼らの能力は、特に相違点を解決するためにスキルセットが必要な場合に活用できます。最後に、対人知性を備えたこれらの学生は、機会があれば、他の人が学術的なリスクを冒すことを自然にサポートし、奨励します。
最後に、教師はあらゆる機会を利用して、適切な社会的行動を自らモデル化する必要があります。教師は、対人スキルを向上させるために練習し、生徒にも練習の機会を与える必要があります。教室の外での経験に向けて学生を準備する際には、対人スキルが最優先事項です。
ソース:
- Gardner、Howard E. Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice。ベーシックブック、2006年。