インクルージョンとは

アリスター・バーグ/ゲッティイメージズ

インクルージョンとは、障害のない子供たちと一緒に教室で障害のある子供たちを教育する教育実践です。

PL 94-142、全障害児教育法は、初めてすべての子供に公教育を約束しました。 1975 年に制定された法律の前は、大規模な地区だけが、 特殊教育の子供たちのためのプログラミング 、そして多くの場合、SPEDの子供たちはボイラー室の近くの部屋に追いやられ、邪魔にならず、見えなくなりました。

全障害児教育法は、修正第 14 条の平等保護条項に基づく 2 つの重要な法的概念、FAPE (無料で適切な公教育)、および LRE (最小制限環境) を確立しました。 FAPE は、地区が子供のニーズに適した無料の教育を提供していることを保証しました。 Public は、それが公立学校で提供されていることを確認しました。 LRE は、最も制限の少ない配置が常に求められることを保証しました。最初の「デフォルトの位置」は、通常発達している教室の子供の近所の学校にあることを意図していました. '一般教育' 学生。

州から州へ、また地区から地区へと、幅広い慣行が行われてきました。訴訟と適正手続きにより、特殊教育の生徒を 1 日の一部またはすべてを一般教育の教室に入れるよう州に求める圧力が高まっています。最も注目すべきはGaskins Vsです。ペンシルベニア州教育省は、学区が 1 日のすべてまたは一部を一般教育の教室にできるだけ多くの障害児を配置することを保証することを課しました。それは、より包括的な教室を意味します。

2 つのモデル

一般に、組み込みには 2 つのモデルがあります。プッシュインまたは完全組み込みです。

「プッシュイン」 を持っています 特殊教育の教師 教室に入って、子供たちに指導とサポートを提供します。押し込み教師が教材を教室に持ってきます。教師は、数学の時間帯に子供と一緒に数学を勉強したり、識字ブロックの時間に読書をしたりするかもしれません。押し込み教師はまた、一般教育の教師に教育上のサポートを提供することもよくあります。 命令の差別化 .

「完全包含」 特殊教育の教師を、一般教育の教師と一緒の教室に完全なパートナーとして配置します。一般教育の教師は記録上の教師であり、たとえ子供が IEP を持っていても、子供に対して責任があります。 IEP を持つ子供たちが成功するための戦略はありますが、多くの課題もあります。もちろん、すべての教師が完全なインクルージョンのパートナーに適しているわけではありませんが、コラボレーションのスキルは学ぶことができます。

差別化は、障害を持つ子供たちがインクルーシブな教室で成功するための非常に重要なツールです。差別化には、さまざまな活動を提供し、学習障害者から才能のある子供まで、さまざまな能力を持つ子供たちにさまざまな戦略を使用して、同じ教室でうまく学習することが含まれます.

特殊教育サービスを受けている子供は、特殊教育教師の支援を受けて、一般教育の子供と同じプログラムに完全に参加するか、可能であれば限定的な方法で参加することができます。ごくまれに、一般教育の教室で、通常は発達中の仲間と一緒に、IEP の目標に専念する子供がいる場合があります。インクルージョンが真に成功するためには、特別教育者と一般教育者が緊密に協力して妥協する必要があります。教師が共に立ち向かわなければならない課題を克服するためのトレーニングとサポートを受けることは間違いなく必要です。