差別化された指導と評価
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教え方が、すべてを教えるための唯一の最良の方法を使用するのと同じくらい単純であるなら、それはより科学的であると考えられるでしょう.しかし、すべてを教える最善の方法は 1 つだけではありません。だからこそ、教えることは芸術なのです。単に教科書に従って、 「みんな同じサイズ」 アプローチすれば、誰でも教えることができますよね？それが教師を作るものであり、特に 特別教育者 ユニークで特別。昔から、教師たちは、個人のニーズ、長所、短所が指導力を高めなければならないことを知っていました。 評価練習 .
子供たちはそれぞれ個別のパッケージで提供され、カリキュラムが同じであっても、2 人の子供が同じ方法で学習することはありません。教育と評価の実践は、確実に学習が行われるように、異なるものにすることができます (また、異なるものにする必要があります)。ここが 差別化された指導と評価 教師は、生徒のさまざまな能力、強み、およびニーズがすべて考慮されるように、さまざまなエントリ ポイントを作成する必要があります。したがって、学生は、教えに基づいて知識を実証するさまざまな機会を必要とします。 差別化された評価。
差別化された指導と評価の基本は次のとおりです。
- 選択はプロセスの鍵です。学習活動の選択と評価の選択 (学生が理解を示す方法)。
- 学習タスクは、常に生徒の長所/短所を考慮します。 視覚学習者 視覚的な手がかりがあり聴覚学習者聴覚的な合図などがあります。
- 生徒のグループ分けはさまざまであり、独立してよりうまく学習できる生徒もいれば、さまざまなグループ設定で学習する生徒もいます。
- 複数のインテリジェンス 生徒の学習スタイルや思考スタイルと同様に考慮されます。
- すべての生徒がつながりを持てるように、レッスンは本物です。
- プロジェクトと問題に基づく学習も、差別化された指導と評価の鍵となります。
- レッスンと評価は、すべての生徒のニーズを満たすように調整されています。
- 子どもたちが自分で考える機会が明確に示されています。
差別化された指導と評価は新しいものではありません。偉大な教師たちは長い間、これらの戦略を実行してきました。
差別化された指導と評価とはどのようなものですか?
まず、学習成果を特定します。この説明では、自然災害を使用します。
今、私たちは私たちの 学生の予備知識 .
彼らは何を知っていますか？
この段階では、グループ全体でブレインストーミングを行うか、 小グループ または個別に。または、KWL チャートを作成することもできます。 グラフィックオーガナイザー 事前知識を活用するのに適しています。個人またはグループで、誰が、何を、いつ、どこで、なぜ、どのようにグラフィック オーガナイザーを使用することを検討することもできます。このタスクの鍵は、誰もが貢献できるようにすることです。
生徒が何を知っているかを特定したので、次は生徒が必要とし、学びたいと思っていることを説明します。トピックをサブトピックに分割して、部屋の周りにチャート紙を掲示することができます。たとえば、自然災害の場合、さまざまな見出し (ハリケーン、竜巻、津波、地震など) を付けたチャート紙を投稿します。各グループまたは個人がチャート用紙に来て、トピックについて知っていることを書き留めます。この時点から、関心に基づいてディスカッション グループを形成できます。各グループは、自然災害についてもっと知りたいと考えています。グループは、追加情報を得るのに役立つリソースを特定する必要があります。
本、ドキュメンタリー、 インターネット調査 このためにも、彼らの強み/ニーズと学習スタイルを考慮に入れた選択が必要です。いくつかの提案があります: トーク ショーを作成する、ニュース リリースを書く、クラスで教える、情報パンフレットを作成する、全員に見せるための PowerPoint を作成する、説明付きのイラストを作成する、デモンストレーションを行う、ニュース番組のロールプレイをする、人形劇を作成する、情報ソング、詩、ラップまたは歓声を書き、フローチャートを作成するか、ステップバイステップのプロセスを示し、情報コマーシャルを行い、危機を作成し、億万長者のゲームになりたい.あらゆるトピックの可能性は無限大です。これらのプロセスを通じて、学生はさまざまな方法で日誌を保持することもできます。概念についての新しい事実や考えを書き留めてから、考えや考察を書き留めることができます。または、知っていることと、まだ疑問に思っていることをログに記録することもできます。
評価について一言
次の項目を評価できます: タスクの完了、他の人と協力して話を聞く能力、参加レベル、自分自身と他の人を尊重する能力、議論する能力、説明する能力、つながりを作る能力、討論する能力、意見を支持する能力、推測する能力、理由を説明する能力、再度話す能力、記述、報告、予測など
アセスメントルーブリック社会的スキルと知識スキルの両方の記述子を含める必要があります。
ご覧のとおり、すでに行っていることの多くで、指導と評価をすでに区別している可能性があります。あなたは、いつ直接指導が行われるのかと尋ねているかもしれません。グループを見ていると、追加のサポートが必要な生徒が常にいます。それを認識し、それらの個人をまとめて、学習の連続体に沿って移動できるようにします。
以下の質問に答えることができれば、あなたは順調に進んでいます。
- コンテンツをどのように差別化していますか？ (さまざまな平準化された資料、選択、さまざまなプレゼンテーション形式など)
- どのように区別していますか 評価 ? (学生には、新しい知識を実証するための多くのオプションがあります)
- プロセスをどのように区別していますか？ （考慮されるタスクの選択と多様性 学習法 、強み、ニーズ、柔軟なグループ分けなど）
差別化は難しい場合もありますが、それに固執すれば、結果が表示されます。