コリゲーション
文法および修辞用語集
ギデオン・メンデル/コービス/ゲッティイメージズ
の 英文法 、 コリゲーションとは、単語が機能する方法に基づいて単語をグループ化することです。 構文上の 構造、つまり構文パターン。動詞：コリゲートする。
言語学者ウテ・レーマーが観察したように、「 コロケーション にある 字句 分析のレベル、照合は構文レベルにあります。この用語は、具体的な単語形式の繰り返しの組み合わせを指すのではなく、その方法を指します。 単語クラス 一緒に発生する、または習慣的な会社を維持する 発話 ' ( プログレッシブ、パターン、教育学 ）。
言葉 照合 「結び合わせる」という意味のラテン語に由来します。この用語は、その中で最初に使用されました 言語学 イギリスの言語学者ジョン・ルパート・ファース (1890-1960) が定義した意味 照合 の相互関係として 文法カテゴリ 構文構造で。
例と観察
- [John Rupert] Firth (1968:181) によると、コリゲーションとは単語間の関係を指します。 文法的な レベル、つまり、「単語自体の間」ではなく、「単語と文のクラスまたは類似のカテゴリ」の関係。しかし今日では、コリゲーションという用語は、文法クラスまたはカテゴリを持つ単語の有意な共起を指すだけでなく (例: Hoey 1997, 2000; Stubbs 2001c:112)、単語と文法クラスまたはカテゴリの有意な共起も指すために使用されています。 文法用語 (例: クリシュナムルシー 2000)。もちろん、文法的な単語によるパターン化は、生のコーパスを使用しても観察および計算できます。
(Tony McEnery、Richard Xiao、Tono Yukio、 コーパスベースの言語研究: 高度なリソースブック .ルートレッジ、2006)
ファースの概念に基づいていますが、シンクレア人がより広く使用している 照合 指定されたノードを持つ文法項目のクラスの共起を記述します。たとえば、ノードについて 本当の気持ち [John McH.] Sinclair は次のように述べています。 所有形容詞 ...' 他の種類のコリゲーションは、特定の動詞に適している場合があります 時制 、 負の粒子 、 モーダル動詞 、 分詞 、 それ- 条項 、 等々。単語がテキスト内の特定の位置を好む (または、実際には回避する) 可能性があるという概念は、[Michael] Hoey ([ レキシカルプライミング 、] 2005) コリゲーションの彼のより詳細な定義の中で: コリゲーションの基本的な考え方は、語彙項目が別の語彙項目と共起するように準備されるのと同じように、特定の文法内または特定の文法で発生するように準備される可能性があるということです。関数。あるいは、特定の文法機能の出現または共起を避けるように準備することもできます。
(Hoey 2005:43) Hoey は、彼のコリゲーションの使用は、文章の位置を派生物として参照するためにも使用されていると考えています。 [M.A.K.] ハリデー . . .;もちろん、それは考慮の自然な延長と見なすこともできます。 句読点 句読点は、テキスト内の位置を示す最も明白な指標の 1 つだからです。
（ギル・フィリップ、 着色の意味：比喩的な言語におけるコロケーションと含意 .ジョン・ベンジャミンズ、2011)
'などの知覚の動詞のクラス 聞く、気づく、見る、見る 入る 照合 object + いずれかのシーケンスで 原形不定詞 または -で 形 ;例えば訪問者が去る/去ると聞きました。
彼が立ち去る/立ち去ることに気づきました。
パヴァロッティが歌っているのを聞きました。
私たちはそれが落ちる/落ちるのを見ました。用語 [ 照合 ] は、対照的な用語よりもはるかに一般的ではありません コロケーション .'
(シルヴィア・チョーカーとエドモンド・ワイナー、 オックスフォード英文法辞典 .オックスフォード大学出版局、1994)
[C]ontext は、言語分析と記述の中心であるだけでなく、言語教育学の中心でもあります。私は、言語教育においてコロケーションとコライゲーションに注意を払い、典型的な構文的および意味的文脈で語彙項目を教えることは理にかなっていると強く信じています.この信念は、[John] Sinclair の (1997:34) の 1 つを明らかに反映しています。 . .データ中心の教訓: 「[i] 文脈を調べる」ことで、彼は「語学教育で通常行われているよりも単語やフレーズの口頭環境をより綿密に調べることを提唱する」.
'コーパス主導の研究 プログレッシブ 、特にそれが部分的に教育的に動機づけられている場合、分析中のそれぞれの項目の文脈を綿密に調べ、英語の有能な話者によって通常どの用語が一緒に選択されるかを調査する必要があります。
(ウテ・レーマー、 Progressives, Patterns, Pedagogy: A Corpus-driven approach to English Progressive Forms, Functions, Contexts and Didactics .ジョン・ベンジャミンズ、2005)