授業で映画を使用することの 11 の長所と短所
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授業で映画を上映することは学生の関心を引くかもしれませんが、授業で映画を上映する唯一の理由は授業への参加だけではありません。教師は、映画を見るための計画が、あらゆる学年にとって効果的な学習体験になるということを理解する必要があります。ただし、計画を立てる前に、教師はまずクラスでの映画の使用に関する学校の方針を確認する必要があります。
学校の方針
学校が採用する可能性のある映画の評価があります クラスで上映される映画 .使用できるガイドラインの一般的なセットを次に示します。
- G レーティングの映画: 署名入りの許可書は必要ありません。
- PG レーティングの映画: 13 歳未満の生徒には、保護者の署名入り許可書が必要です。小学校レベルでは、校長は許可を与える前に映画の使用を検討するよう委員会に依頼します。
- PG-13 レーティングの映画: 14 歳未満の生徒には、保護者の署名入り許可書が必要です。PG-13 の映画の使用は、通常、小学校レベルでは許可されていません。中学校では、許可を与える前に校長が委員会に映画の使用を検討するよう依頼します。
- R-rated: すべての生徒に保護者の署名入り許可書が必要です。校長は、許可を与える前に委員会に映画の審査を依頼します。フィルム クリップは、R 指定の映画に適しています。通常、中学校や小学校では R 指定の映画の使用は許可されていません。
映画のポリシーを確認した後、教師は映画のリソースを設計して、他のユニットとどのように適合するかを判断します。 授業計画 .映画を見ながら記入するワークシートがあり、生徒に特定の情報を提供することもあります。映画を止めて、特定の瞬間について話し合う計画があるかもしれません。
テキストとしてのフィルム
Common Core State Standards for English Language Arts (CCSS) は映画をテキストとして識別しており、テキストを比較対照するための映画の使用に固有の基準があります。たとえば、1 つの ELA 標準 8年生 状態:
「ストーリーやドラマの撮影またはライブプロダクションが、テキストや台本に忠実であるか、または台本から離れているかを分析し、監督または俳優が行った選択を評価します。」
同様のELAがあります 11-12 年生の標準
'物語、ドラマ、または詩の複数の解釈を分析し (たとえば、劇の録音またはライブ プロダクション、または録音された小説または詩)、各バージョンがソース テキストをどのように解釈するかを評価します。 (シェイクスピアによる戯曲を少なくとも 1 つと、アメリカの劇作家による戯曲を 1 つ含む)。
CCSS は、より高いレベルでのフィルムの使用を奨励しています。 ブルームの分類法 分析または合成を含む。
資力
教師が映画を使った効果的な授業計画を作成するのを支援する専用の Web サイトがあります。
重要な考慮事項の 1 つは、フィルム全体ではなく、フィルム クリップを使用することです。映画から厳選された 10 分間のクリップは、有意義なディスカッションを開始するのに十分なはずです。
授業で映画を使うメリット
- 映画は、教科書を超えて学習を拡張することができます。映画は、学生が時代や出来事を感じるのに本当に役立つ場合があります。たとえば、STEM の教師であれば、映画のクリップを見せたいと思うかもしれません。 隠された人物 1960年代の宇宙計画への黒人女性の貢献を強調しています.
- 映画は、事前教育や興味形成の練習として使用できます。ムービーを追加すると、通常の教室での活動から少し休憩しながら、学習中のトピックへの関心を高めることができます。
- 映画は、追加の学習スタイルに対処するために使用できます。さまざまな方法で情報を提示することは、学生がトピックを理解するのを助ける鍵となります。たとえば、生徒に映画「Separate But Equal」を見せると、訴訟の背後にある理由を理解するのに役立ちます。ブラウン対教育委員会教科書で読んだり、講義で聞いたりできる範囲を超えています。
- 映画は教えられる瞬間を提供することができます。ムービーには、レッスンで教えていることを超えた瞬間が含まれている場合があり、他の重要なトピックを強調することができます。たとえば、映画「ガンジー」は、学生が世界の宗教、帝国主義、非暴力の抗議、個人の自由、権利と責任、ジェンダー関係、国としてのインドなどについて話し合うのに役立つ情報を提供します。
- 映画は、学生が集中できない日にスケジュールすることができます。日々の授業では、学生がその日の話題よりも、帰省のダンスやその夜の大物ゲーム、または翌日から始まる休日に集中する日があります。教育目的ではない映画を上映する言い訳はありませんが、今のトピックを補完する何かを見る良い機会かもしれません。 教える .
教室で映画を使用することの短所
- 映画は非常に長くなることがあります。 「シンドラーのリスト」などの映画を 10 年生のクラスごとに (もちろん保護者の許可を得て) 上映するには、1 週間の授業時間が必要です。短い映画でも、教室で 2 ～ 3 日かかることがあります。さらに、異なるクラスがムービーの異なるポイントで開始および停止しなければならない場合、それは困難な場合があります。
- の 教育的 映画の一部は、映画全体のごく一部にすぎない場合があります。教室の設定に適しており、真に教育上の利益を提供する映画のほんのわずかな部分しかない場合があります。このような場合、あなたが教えているレッスンに本当に役立つと思われる場合は、クリップだけを表示するのが最善です.
- この映画は歴史的に完全に正確ではない場合があります。映画は、より良いストーリーを作るために歴史的事実を利用することがよくあります。したがって、歴史的な不正確さを指摘することは重要です。適切に行われれば、映画の問題点を指摘することで、生徒に教える良い機会を提供できます。
- 映画は自分自身を教えません。 「Glory」などの映画を、歴史的背景アフリカ系アメリカ人と南北戦争での彼らの役割を説明したり、映画全体でフィードバックを提供したりすることは、テレビを子供のベビーシッターとして使用することよりも少し良いです。
- 映画を見ることは悪い教育方法であるという認識があります。そのため、映画がカリキュラム単位のリソースの一部である場合、それらが意図的に選択され、生徒が学習している情報を強調する適切に作成されたレッスンがあることが重要です。教室でのご褒美以外には、ほとんど、またはまったく役に立たない長編映画を見せる教師としての評判を得たくありません。
- 親は、映画内の特定のコンテンツに反対する場合があります。率直に言って、学年中に上映する映画をリストアップしてください。映画について少しでも懸念がある場合は、学生が帰国できるように自宅に許可証を送ってください。ショーの前に心配事がある場合は、保護者に話してもらいます。生徒が映画を見ることを許可されていない場合は、クラスの他のメンバーに映画を見せている間に、ライブラリで作業を完了する必要があります。
映画は、教師が生徒と一緒に使用する効果的なツールです。成功の鍵は賢明に選択することであり、 レッスンプランを作成する 映画を学習体験にするのに効果的です。
ソース
「English Language Arts Standards Reading: Literature Grade 11-12 7.」 Common Core State Standards Initiative、2019 年。
「English Language Arts Standards Reading: Literature Grade 8.」 Common Core State Standards Initiative、2019 年。
「隠れた人物 – カリキュラム & ディスカッション ガイド」。映画の旅、2017 年 4 月 10 日。