心理学はどのように逸脱行動を定義し説明するか

精神分析理論;認知発達理論;学習理論

スティーブ・グレイソン/ゲッティイメージズ

逸脱した行動 に反する行為です。 社会の支配的な規範 .人が逸脱行動を起こす原因については、生物学的説明を含め、さまざまな理論があります。社会学的説明、および心理的な説明。逸脱行動の社会学的説明は、社会構造、力、および関係がどのように逸脱を助長するかに焦点を当て、生物学的説明は身体的および生物学的差異と、これらがどのように逸脱に結びつくかに焦点を当てていますが、心理学的説明は異なるアプローチをとります。

逸脱に対する心理学的アプローチにはすべて、いくつかの重要な共通点があります。まず個人が主役分析単位.これは、心理学者が、個々の人間が犯罪行為または逸脱行為に対して単独で責任を負うと信じていることを意味します。第二に、個人のパーソナリティは、個人の行動を促進する主要な動機要素です。第三に、犯罪者や逸脱者はパーソナリティの欠陥に苦しんでいると見なされます。つまり、犯罪は、個人のパーソナリティ内の異常、機能不全、または不適切な精神プロセスに起因します。最後に、これらの精神プロセスの欠陥または異常は、さまざまな原因によって引き起こされる可能性があります。 病んだ心 、不適切な学習、不適切な条件付け、および適切なロールモデルの不在、または不適切なロールモデルの強い存在と影響。

これらの基本的な仮定から出発して、逸脱行動の心理学的説明は、主に精神分析理論、認知発達理論、学習理論の 3 つの理論から得られます。

精神分析理論は逸脱をどのように説明するか

ジークムント・フロイトによって開発された精神分析理論は、すべての人間には生まれつきの衝動や衝動があり、それが抑圧されていると述べています。 無意識 .さらに、すべての人間は犯罪傾向を持っています。しかし、これらの傾向は、 社会化のプロセス .したがって、不適切に社会化された子供は、反社会的衝動を内側または外側に向ける原因となる人格障害を発症する可能性があります.それらを内側に向ける人は神経症になり、外側に向ける人は犯罪者になります。

認知発達理論は逸脱をどのように説明するか

認知発達理論によると、犯罪者と 逸脱した行動 個人が道徳と法律に関する考えを整理する方法に起因します。発達心理学者のローレンス・コールバーグは、 道徳的推論の 3 つのレベル .慣習前段階と呼ばれる最初の段階は、幼児期中期に到達し、道徳的推論は服従と罰の回避に基づいています。 2 番目のレベルは従来のレベルと呼ばれ、小児期中期の終わりに到達します。この段階では、道徳的推論は、子供の家族や大切な人が子供に対して抱く期待に基づいています。道徳的推論の第 3 レベルである慣習後のレベルは、個人が社会的慣習を超えることができる成人期初期に到達します。つまり、彼らは社会システムの法則を尊重します。これらの段階を経ていない人は、道徳の発達に行き詰まり、その結果、逸脱者や犯罪者になる可能性があります。

学習理論は逸脱をどのように説明するか

学習理論は、行動心理学の原理に基づいています。 仮説を立てる 人の行動は、その結果または報酬によって学習され、維持されること。個人はこうして 逸脱行為や犯罪行為を学ぶ 他の人を観察し、彼らの行動が受け取る報酬や結果を目の当たりにすることによって。たとえば、友人がアイテムを万引きし、捕まらないのを観察した個人は、友人が彼らの行動に対して罰せられておらず、盗まれたアイテムを保持することで報われていることに気づきます。その個人は、同じ結果で報われると信じている場合、万引きをする可能性が高くなる可能性があります。この理論によれば、これが逸脱行動の発達の仕方である場合、行動の報酬価値を取り除くことで逸脱行動を排除することができます。