ブルームの分類法の各レベルの質問語幹

ヒーロー画像/ゲッティイメージズ

1956年、アメリカの教育心理学者ベンジャミン・サミュエル・ブルームは、学習のステップの進行を説明するシステムの作成に努めました。彼の著書「教育目標の分類法: 教育目標の分類」は、関与する批判的思考の量に基づいて推論スキルを分類する方法を示しました。彼の研究は、ブルームの分類法として知られる、今でも広く使用されている教育概念につながりました。 改訂 2001年にわずかに。

Bloom's Taxonomy では、最も基本的なものから最も複雑なものまで、6 つのレベルのスキルがランク付けされています。学習はアクションであるため、スキルの各レベルは動詞に関連付けられています。教師として、クラスと筆記課題およびテストの両方で行う質問が、分類ピラミッドのすべてのレベルから抽出されていることを確認する必要があります。

客観的な評価 (複数選択、マッチング、空欄を埋める) は、Bloom の分類法の 2 つの最低レベルである記憶と理解のみに焦点を当てる傾向があります。主観的な評価 (エッセイの回答、実験、ポートフォリオ、パフォーマンス) は、Bloom の分類法のより高いレベル (適用、分析、評価、作成) を測定する傾向があります。

ブルームの分類法をレッスンに組み込むには、ユニットの最初に最も基本的なものから始めて、さまざまなレベルを提示します。単元が終了したら、レッスンにはブルームの分類法の最高レベルを組み込む必要があります。

01/06

動詞と質問語幹を覚える

アンドレア・ヘルナンデス/フリッカー/CC BY-SA 2.0

記憶レベルは、ブルームの分類ピラミッドのベースを形成します。複雑さが最も低いため、このセクションの動詞の多くは疑問形になっています。このレベルの質問を使用して、生徒がレッスンから特定の情報を確実に学べるようにすることができます。

• ______について何を覚えていますか?
• _____をどのように定義しますか?
• _____をどのように識別しますか?
• ______をどのように認識しますか?

定義
重商主義を定義する.

誰
「ビリー・バッド」の作者は?

何
イングランドの首都は何ですか？

名前
電話の発明者の名前.

リスト
リストする 13のオリジナルコロニー .

ラベル
このアメリカ合衆国の地図の首都にラベルを付けてください。

見つける
教科書で用語集を探します。

マッチ
次の発明者とその発明を一致させてください。

選択する
次のリストから「戦争と平和」の正しい作者を選びなさい。

下線
名詞に下線を引きます。

02/06

動詞と質問語幹を理解する

理解レベルでは、事実が何を意味するかを理解することで、基本的な想起を超えることができることを生徒に示してもらいます。このレベルの動詞は、生徒が主なアイデアを理解し、自分の言葉でアイデアを解釈または要約できるかどうかを確認できるようにする必要があります。

• どのように一般化します_____?
• ______をどのように表現しますか?
• _____から何を推測できますか?
• 何を観察した_____?

説明
説明する 慣性の法則 遊園地の例を使用します。

解釈
この円グラフにある情報を解釈してください。

概要
主な議論の概要 通年教育の賛否両論 .

議論
コンテキストを使用して単語の意味を判断することの意味について話し合います。

翻訳
この文章を英語に訳してください。

言い直す
法案が成立するまでの手順をあなた自身の言葉で言い直してください。

説明
これで何が起こっているかを説明する内戦写真。

識別
資源ゴミの正しい捨て方を教えてください。

どれの
実装をサポートするステートメント 学校の制服 ?

要約する
「モッキンバードを殺すには」の最初の章を要約します。

03/06

動詞と疑問符の適用

で 申請中 学んだ情報を応用できることを示す必要があります。生徒は、問題を解決したりプロジェクトを作成したりすることで、このレベルの教材の理解を示すことができます。

• ____をどのように証明しますか?
• ____をどのように提示しますか?
• ____をどのように変更しますか?
• ____ をどのように変更しますか?

解決する
帯分数について学んだ情報を使用して、次の問題を解きます。

使用する
ニュートンの運動の法則を使って、モデル ロケットがどのように機能するかを説明します。

予測する
アイテムが真水と海水のどちらで浮くかを予測します。

構築する
空気力学について学んだ情報を使用して、抗力を最小限に抑える紙飛行機を作成します。

実行
公民権時代の出来事をドラマ化するスキットを作成して実行します。

実証する
支点の位置を変えるとテーブルトップ レバーにどのような影響があるかを示します。

分類する
クラスで学んだ基準に基づいて、観察された各ミネラルを分類します。

申し込み
70 の法則を適用して、5% の利子を得た場合に 1,000 ドルがどのくらいの速さで 2 倍になるかを判断します。

04/06

動詞と質問語幹の分析

Bloom's Taxonomy の第 4 レベルは分析です。ここで、生徒は学習内容のパターンを見つけます。学生は、単に記憶し、理解し、適用するだけではありません。このレベルでは、彼らは自分の学習においてより積極的な役割を果たし始めます。

• どのように部品を並べ替えることができますか _____?
• 何を推測できますか_____?
• _____ を有効にするアイデアは何ですか?
• ______をどのように説明しますか?

何？
体内での肝臓の働きとは？

ストーリー「The Tell-Tale Heart」の主なアイデアは何ですか?

アインシュタインの相対性理論について議論するとき、どのような仮定を立てなければなりませんか?

分析する
リンカーン大統領の目的を分析する ゲティスバーグ住所 .

識別
自伝を読むときに存在する可能性のある偏見を特定します。

診る
実験の結果を調べて、結論を記録します。

調査
次の各広告で使用されているプロパガンダ手法を調べてください。

05/06

動詞と質問語幹の評価

評価とは、生徒が学んだ情報と自分の洞察に基づいて判断を下すことを意味します。多くの場合、これは評価が難しい問題であり、特に単元終了試験の場合は特にそうです。

• _____を評価するためにどの基準を使用しますか?
• _____を評価するためにどのデータが使用されましたか?
• _____ をどのように確認できますか?
• _____に優先順位を付けるためにどの情報を使用しますか?

評価
映画「パトリオット」の精度を評価します。

探す
次の数学の問題でエラーを見つけます。

選択する
学校のいじめっ子に対してとるべき最も適切な行動を選択してください。あなたの答えを正当化してください。

決めます
必要な分量をすべて含む次の週の食事プランを決定します。 USDA ChooseMyPlate 栄養ガイド。

正当化する
芸術は学校のカリキュラムの重要な部分ですか?あなたの答えを正当化してください。

議論
～の長所と短所を議論する チャータースクール .

ジャッジ
高校在学中にウィリアム・シェイクスピアの戯曲を読むことの重要性を判断してください。

06/06

動詞と疑問符の作成

作成レベルでは、生徒は以前に学んだ情報に頼ったり、教師から与えられたアイテムを分析したりするだけではありません。代わりに、新しい製品、アイデア、および理論を作成します。

• ___ に対してどのような代替案を提案しますか?
• ___を改訂するには、どのような変更を加えますか?
• ___に対する計画をどのように作成しますか?
• 何を発明できますか?

作成
砂漠の動物についての俳句を作成します。

発明
産業革命の発明者についての新しいボード ゲームを発明します。

作成する
ハ長調の調の和音を含む新しい曲を作曲します。

提案する
学生が食堂で自分たちで後片付けをする別の方法を提案します。

プラン
感謝祭の期間中、菜食主義者向けの別の食事を計画しましょう。

デザイン
10 代の喫煙をやめるキャンペーンを計画します。

策定する
議会で通過させたい法案を作成します。

発展させる
植物への汚染の影響に焦点を当てたサイエンス フェア プロジェクトのアイデアを考えてみましょう。

ソース

• アームストロング、パトリシア。 ブルーム分類法 . ヴァンダービルト大学 、2020 年 3 月 25 日、cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/blooms-taxonomy/。