電信スピーチ
ブラックレッド/ゲッティイメージズ
意味：
の単純化された方法 スピーチ 最も重要な 内容語 アイデアを表現するために使用されますが、文法的には 機能語 （そのような 決定者 、 接続詞 、 と 前置詞 )、および語尾の語尾はしばしば省略されます。
電信スピーチは 言語習得 —通常、子供の2年目。
用語 電信スピーチ ロジャー・ブラウンとコリン・フレイザーが「The Acquisition of Syntax」で造語した ( 言語行動と学習：問題とプロセス 、編。 C. Cofer および B. Musgrave 著、1963 年）。
としても知られている： 電信トーク、電信風、電報スピーチ
語源:
送信者が言葉で支払わなければならなかったときに電報で使用された圧縮された文章にちなんで名付けられました。
例と観察:
- 「案の定、部屋の反対側から小さな声が聞こえます。 「いいえ、お母さん、寝ないで！」
'私はうんざりします。 「私はここにいます、ハニー。私はどこにも行きませんでした。しかし、私の慰めの言葉は耳が聞こえません。ニールが泣き出す」 （トレーシー・ホッグとメリンダ・ブラウ、 幼児のための赤ちゃんのささやきの秘密 .ランダムハウス、2002) - 「木曜日に 119 番通報した未就学児 「ママとパパはさようなら」 当局は、麻薬関連器具を備えた家に無人で放置された 3 人の幼い子供を発見するのに役立ちました。
「2 人の子供の母親である 34 歳の女性が、ギャンブル旅行の後で現れたときに逮捕されたと、スポケーン警察のスポークスマン、ビル・ヘイガーは言いました。」 (Associated Press、「スポケーンで 3 人の就学前の子供が家で一人で見つかりました。」 シアトル・タイムズ 、2007 年 5 月 10 日)
「子供の初期のマルチワード発話のよく知られた特徴の 1 つは、電報に似ていることです。メッセージの要点を伝えるのに不可欠ではないすべての項目が省略されています... ブラウンとフレーザー、およびブラウンとベルージ (1964) 、Ervin-Tripp（1966）などは、子供の初期の複数単語の発話は省略される傾向があることを指摘しました クローズドクラス 冠詞、助動詞、コピュラ、前置詞、接続詞などの単語と、大人が同じ状況で通常発する文章との比較。
「子供の文章には主に以下が含まれる傾向があります。 オープンクラス また 実質的な などの言葉 名詞 、 動詞 、 と 形容詞 .たとえば、ブラウンのグループが観察した子供の 1 人であるイブは、次のように述べています。 椅子が壊れた 大人が言ったら 椅子が壊れた 、 また それはもっと悪いです 大人が言ったら あれは馬です .省略されているにもかかわらず、文は推定可能な成人モデルからそれほど離れていません。 注文 それらを構成する内容語の順序は、通常、完全に構成された大人の文で同じ単語が出現する順序を複製します。
「クローズドクラスの項目が選択的に省略されていることを考えると、チェックする最初の可能性は、子供が初期の発話でオープンクラスの単語のみを使用し、クローズドクラスまたは「機能」の単語を使用しない可能性があるということでした. Brown (1973) 利用可能な子供を検索 コーパス そして、この仮説が間違っていることを発見しました。彼は、子供の 2 語および初期の複数語の発話で、多くのクローズド クラスまたは機能語を発見しました。 もっと、いいえ、オフ そして代名詞 私、あなた、それ など。実際、ブレイン (1963) がピボットとオープンの組み合わせと呼んだもののほとんどは、クローズド クラスのアイテムをピボットとして構築されていました。
「子供たちはクローズドクラスのアイテムとの単語の組み合わせを完全に作成できるようですが、メッセージの要点を伝えるために不可欠でない場合、それらを発話に含めません.発話から「抜けている」という言葉は、関連する大人の文章で重要な文法機能を持っている可能性がありますが、「保持されている」という言葉は、それぞれのフレーズの意味内容を運ぶ実質的な言葉です。
' ...'[T]elegraphic speech' は、文が構築されている述語の意味的および構文的な価値を満たすための非常に楕円形の方法を表していますが、それでもそれらを満たしています。単語の組み合わせは、関連する述語単語の語彙的価を正しく「投影」し、意味論的要件と構文要件の両方を満たします。たとえば、短縮された文 アダム・メイク・タワー ...動詞を満たす 作る 1 つは作成者用、もう 1 つは作成されたもの用の 2 つの論理引数に対する のセマンティック要件。子供の話者は、動詞に対してそれらをどこに配置するかさえ正しい考えを持っています。 SVOを発注 主語、動詞、および直接目的語要素の場合。他にもあるよ ルール この文は、義務的な決定要因の見出しに関係して壊れていること 名詞句 英語では、しかし結論として、その規則は動詞の原子価要件を満たすためには無関係です。 作る 、そしてそれが「電信」文が最優先事項として取っているように見えるものです. 「保持された」コンテンツ ワードは、明白で認識可能なマージ/依存関係の対を形成し、述語は正しい構文構成で引数を取得します (ただし、Lebeaux、2000 を参照してください)。
（アナト・ニノ、 言語と学習曲線: 構文開発の新しい理論 .オックスフォード大学出版局、2006)
これらの文法的要素 (すなわち、機能語) と抑揚が [電信スピーチで] 省略されている正確な理由は、いくつかの議論の問題です. 1つの可能性は、省略された単語と 形態素 それらは意味にとって本質的ではないので、生成されません。子供はおそらく、文法知識とは関係なく、発話の長さに認知的な制限を持っています。このような長さの制限を考えると、重要度の低い部分を慎重に除外する場合があります。また、省略された単語は、大人の発話では強調されていない単語である傾向があり、子供は強調されていない要素を除外している可能性があることも事実です (Demuth, 1994)。また、この時点での子供の根底にある知識には、省略形の使用を支配する文法カテゴリが含まれていないことを示唆する人もいます (Atkinson、1992; Radford、1990、1995) が、他の証拠は含まれていることを示唆しています (Gerken、Landau、および Remez)。 、1990）。
(Erika Hoff, 言語発達 、第3版。ワズワース、2005)
「成人が電信で話すことができるという事実を考えると、確かな証拠はもちろんありませんが、強い意味合いがあります。 電信スピーチ フルの実際の部分文法です 文法 、そしてそのようなスピーチを使用する成人は、そのサブグラマーへのアクセスを獲得しています。これは、次に、特定の地層が風景の下にある可能性があるのと同じ意味で、成人の文法に獲得段階が存在することを示唆する一般合同原則と非常に一致します。アクセスされます。
（デビッド・ルボー、 言語習得と文法の形式 .ジョン・ベンジャミンズ、2000)