構成レトリックの定義と例

文法および修辞用語集

DEA / A. DAGLI ORTI /ゲッティイメージズ

構成レトリック 教育の理論と実践です 書き込み 、特にそれが実行されるように 構成 米国のカレッジや大学のコースとしても知られています。 組成研究 と 構成とレトリック .

用語 構成レトリック の機能を強調します。 レトリック (その 2,500 年の伝統を持つ) 構成の根底にある理論として (「比較的新しい発明」、Steven Lynn が 2010 年の「レトリックと構成」で指摘しているように)。

米国では、構成レトリックの学問分野が過去 50 年間で急速に発展しました。

例と観察

• 「話し合ったら r ヘトリックと構成、私たちは実際には、このフレーズが意味するよりもはるかに複雑な一連の相互作用について話している.私たちの学術文献には、レトリックの例がたくさんあります 為に 組成物、反応する組成物 に レトリック、レトリック の 構成。これらのうち、レトリック の 構成は、修辞理論の統合と構成の指導のための最も多くの機会を提供します。しかし、私たちはその曖昧さによって簡単に脇道にそれてしまうようです。 と 、見た目の単純さ 為に .' (Jillian Kathryn Skeffington、「作文のレトリックを探す: 学問的アイデンティティの研究」博士論文、アリゾナ大学、2009 年)
• 「構成」と結合した場合、「レトリック」は一般に、主題のより広い分野として理解されます。しかし、多くの人は作曲の研究に専念しています。 . .レトリックに加えて、またはレトリックの代わりに、さまざまな幅広い知識事業で知的プロジェクトを特定します。これらには、例えば、 リテラシー 、 言語学 、 また 談話 研究;文化研究;英語;英語教育;と コミュニケーション . . . .大学の構成自体（元は「新入生の英語」）は、かつては分野全体と同形でしたが、現在ではレトリックと構成の唯一の焦点であり、複数の、並行した、または学際的な談話の研究と次第に絡み合っています. (「組成研究。」 レトリックと構成の百科事典: 古代から情報化時代までのコミュニケーション 、編。テレサ・エノス著。テイラー＆フランシス、1996）

構成レトリックの背景

• な 「情報のまとまりとして、書かれたレトリックは 1800 年から 1910 年の間に生まれました。
• 「したがって、1800年以降のアメリカでの作文教育に関連する方法と理論は、不変でも統一でもなく、今日の学問分野で真剣に「最新」でもなく、伝統的なレトリックとも強く関連していないため、この本ではこの用語を避けることを提案します。 「現在の伝統的なレトリック」と、その代わりに古い形式と新しい形式の構成レトリックを参照すること。歴史愛好家は、1897 年に Fred Newton Scott と Joseph V. Denney によって作成された、前向きではあるがあまり成功していない教科書のタイトルからこの用語を流用したことに気付くでしょう。 Scott と Denney のように、私はこの用語を、書物に捧げられた修辞理論と実践の形式を具体的に識別するために使用します。 談話 .もちろん、書くことは常に古い修辞学の伝統の小さいながらも必要な部分でしたが、1800年以降の構成レトリックは、修辞作業の中心に執筆を配置した最初のレトリックでした. （ロバート・J・コナーズ、 作曲レトリック：背景、理論、教育学 .ピッツバーグ大学出版局、1997)

構成レトリック研究の発展: 1945-2000

• [第二次世界大戦の終結] から 1990 年までの間のある時期に、多数の大学院プログラム、学術雑誌、および専門家組織が、 c 北米の高等教育では、合成レトリック研究が登場しました。それに対して提起された継続的な苦情にもかかわらず、新入生コース自体はこの期間中に存続し、成長しました。しかし今では、それは正真正銘の学問分野であり、他の分野からますます自律的になり、そのコースを監督、成長、疑問視するだけでなく、学部レベルと大学院レベルの両方で完全かつ独立したカリキュラム、豊かで一見無限の研究プロジェクトを後援することができます. 、およびあらゆるランクと在職期間の献身的な学歴。この期間の終わりまでに、'comp-rhet' は本のシリーズ、寄付された議長、助成金プログラム、研究センター、および根本的に強化された知的および職業上の自信を誇っていました。 . . .
  「1990 年代初頭まで、米国には 1,200 人以上の総合博士課程の学生がいて、72 の異なる大学院プログラムで勉強しており、合わせて年間 100 人以上の博士号を取得している (Connors, 'Composition History' 418. ）。 . . .
  「20 世紀の終わりまでに、言い換えれば、博士号を学問的地位の重要なマーカーとして使用することで、学問分野が生まれました。」 (デビッド フレミング、「レトリック リバイバルかプロセス革命か?」 レトリックと作曲との関係を更新する: テレサ・ヤルナギン・イーノスに敬意を表してのエッセイ 、編。シェーン・ボローマン、スチュアート・C・ブラウン、トーマス・P・ミラー著。ルートレッジ、2009)
• 「人文科学のすべての分野で、1 つを除いて大幅な削減が行われています。その 1 つの分野は、構成レトリック研究です。 . .ダウンサイジングの 2 番目のシリーズである 1990 年代バージョンの中で繁栄を続けています。構成レトリックが免除されるのはなぜですか?さまざまな答えの 1 つは、私たちが 30 年間の成長のために規律としての新しいパラダイムを制定したことです。要するに、言語学習が非常に重要であることを全体として理解しているが明確に表現できない大衆は、ライティングの指導とそれに付随し、それを推進する研究に対する大規模なサポートを支持しています。 . . .
  「私たちは、研究を頂点、教育を谷、奉仕を地下（見えないように）と見なす大学文化に没頭していますが、構成、レトリックの学者、教師は教育学を受け入れ、熱心に取り組み、最新の研究を共有しています。学生と一緒に、そして一般的にアイデンティティを持っています（または、ディオティマまたはアスパシアが エトス ）教育学が決定的です。 (キャスリーン E. ウェルチ、「構成とレトリック研究におけるテクノロジ/ライティング/アイデンティティ: 指示的なムードでの作業」。 生きたレトリックと構成: 規律の物語 、編。 Duane H. Roen、Stuart C. Brown、および Theresa Enos による。ローレンス・エルバウム、1999）