モンテッソーリはウォルドルフと比べてどうですか?

トム・ウルフ知事 / Flickr / CC BY 2.0

モンテッソーリ学校とウォルドルフ学校は、未就学児と小学生向けの 2 つの人気のある学校です。しかし、多くの人は、2 つの学校の違いが何であるかわからない.

さまざまな創設者

• モンテッソーリ学校は、の教えに従います マリア・モンテッソーリ博士 (1870-1952)、医師および人類学者。最初 チルドレンハウス 1907 年にイタリアのローマで、学校ではなく「子供の家」として開校されました。
• シュタイナー学校は次の哲学に従います。 ルドルフ・シュタイナー (1861-1925)。最初のシュタイナー学校は、1919 年にドイツのシュトゥットガルトに設立されました。ウォルドルフ アストリア シガレット カンパニーの取締役の要請により、同社の従業員を対象としていました。

さまざまな指導スタイル

モンテッソーリ学校 子供に従うことを信じる。このようにして、子供は学びたいことを選択し、教師は学習を導きます。このアプローチは非常に実践的で、学生主導です。

Waldorf は教室で教師主導のアプローチを採用しています。アカデミック科目は、モンテッソーリ学校の生徒よりも一般的に遅い年齢になるまで、子供たちに紹介されません。数学、読み書きなどの従来の教科は、子供にとって最も楽しい学習体験ではないと見なされており、7 歳くらいまで先延ばしにされています。代わりに、生徒はごっこ遊び、アート、音楽などの想像力豊かな活動で一日を過ごすことが奨励されています。

スピリチュアリティ

モンテッソーリには決まった精神性がない それ自体 .それは非常に柔軟で、個々のニーズや信念に適応します。

ウォルドルフは人智学に根ざしています。この哲学は、宇宙の仕組みを理解するためには、まず人類を理解する必要があると信じています。

学習活動

モンテッソーリとウォルドルフは、子供が日常生活の中でリズムと秩序を必要とすることを認識し、尊重しています。彼らは、さまざまな方法でその必要性を認識することを選択します。取った おもちゃ 、 例えば。モンテッソーリ夫人は、子どもたちはただ遊ぶだけではなく、概念を教えてくれるおもちゃで遊ぶべきだと考えました。モンテッソーリ学校では、モンテッソーリが設計および承認したおもちゃを使用しています。

シュタイナー教育では、たまたま手元にある素材から自分だけのおもちゃを作ることを子供に促します。シュタイナー・メソッドによれば、想像力を働かせることは子供の最も重要な仕事です。

モンテッソーリもウォルドルフも、発達に適したカリキュラムを使用しています。どちらのアプローチも、学習への実践的アプローチと知的アプローチを信じています。どちらのアプローチも、子供の発達に関しては複数年のサイクルで機能します。モンテッソーリは6年周期を使用しています。ウォルドルフは 7 年周期で働いています。

モンテッソーリもウォルドルフも、社会改革を強く意識しています。 教える .彼らは、子供全体を成長させ、子供たちに自分で考えるように教え、何よりも、暴力を避ける方法を示すことを信じています.これらは、未来に向けてより良い世界を築くのに役立つ美しい理想です。

モンテッソーリとウォルドルフは、非伝統的な評価方法を使用しています。テストと評価は、どちらの方法論にも含まれていません。

コンピューターとテレビの使用

モンテッソーリは一般的に、人気のあるメディアの使用を個々の親に任せています。理想的には、子供が見るテレビの量は制限されます。携帯電話やその他のデバイスの使用も同様です。

ウォルドーフは通常、若者が人気のあるメディアにさらされることを望んでいないことにかなり厳格です.ウォルドルフは、子供たちが自分の世界を創造することを望んでいます。高学年を除いて、シュタイナー教室にはコンピューターがありません。

モンテッソーリやシュタイナーのサークルでテレビや DVD が人気がない理由は、どちらも子供たちに想像力を育ませたいからです。テレビを見ることは、子供たちに創造するものではなく、コピーするものを与えます。ウォルドルフは、ファンタジーやイマジネーションを重視する傾向があります。 早い時期 、読み取りが多少遅れる点まで。

方法論の遵守

マリア・モンテッソーリは、彼女の方法と哲学を商標登録したり、特許を取得したりしませんでした。したがって、多くの異なる学校でモンテッソーリの教えの多くのフレーバーを見つけることができます.一部の学校では、モンテッソーリの教えの解釈が非常に厳格です。他のものははるかに折衷的です。モンテッソーリだからといって、それが本物であるとは限りません。

一方、シュタイナー学校は、シュタイナー協会が設定した基準にかなり近い傾向があります。

自分で見て

他にも多くの違いがあります。これらのいくつかは明白ですが、他のものはより微妙です。両方の教育方法について読んでいくうちに明らかになるのは、両方のアプローチがいかに穏やかであるかということです。

どちらのアプローチが自分に最適かを確実に知る唯一の方法は、学校を訪れて、1 つまたは 2 つのクラスを観察することです。先生や監督と話す。お子様がテレビを見られるようにすることや、いつ、どのように文字を読めるようになるかについて質問してください。それぞれの部分があります 哲学 あなたがおそらく同意しないであろうアプローチ。契約違反者が何であるかを判断し、それに応じて学校を選択してください。

別の言い方をすれば、あなたの姪がポートランドで通っているモンテッソーリ学校は、あなたがローリーで見ているものと同じではありません.どちらも名前にモンテッソーリが含まれます。どちらにも、モンテッソーリの訓練を受け、資格を持った教師がいる可能性があります。しかし、それらはクローンやフランチャイズ運営ではないため、各学校はユニークです.訪問して、見たものと聞いた答えに基づいて決心する必要があります。

同じアドバイスがシュタイナー学校にも当てはまります。訪問。観察。質問をする。あなたとあなたのお子様に最適な学校をお選びください。

結論

の 進歩的なアプローチ モンテッソーリとウォルドルフは、幼い子供たちがほぼ100年間試され、テストされてきたことを提供しています.それらには多くの共通点があり、いくつかの相違点もあります。モンテッソーリとウォルドルフを従来の幼稚園や幼稚園と対比して比較すると、さらに多くの違いがわかります。

ソース

• エドワーズ、キャロリン・ポープ。 「ヨーロッパからの 3 つのアプローチ: ウォルドルフ、モンテッソーリ、レッジョ エミリア」リサーチゲート、2002年。
• '家。'アメリカのモンテッソーリ協会、2020 年、ニューヨーク州ニューヨーク。
• '家。'ルドルフ・シュタイナー・ウェブ、ダニエル・ヒンデス、2019年。
• '家。'北米ウォルドルフ学校協会、2019年。