学生の公平性と参加を促進するための教育戦略

これらのシンプルな戦略は、インストラクターをサポートするための研究に根ざしています

スカイネッシャー/ゲッティイメージズ

教室の設計 学習環境 20 人の小学生の教室にいると、すべての生徒が (熱心に取り組んでいないように見える生徒でさえも) 出席しているというのは、不可能な作業のように思えるかもしれません。幸いなことに、この種の学習環境を促進する教育戦略はたくさんあります。これらの戦略は、「公平な教育戦略」または教育と呼ばれることがあり、すべての生徒が学び成長する「平等な」機会を与えられます。先生が教えてくれるところです 全て レッスンに取り組んでいるように見える生徒だけではありません。

多くの場合、教師は、すべての生徒が自発的に取り組み、 参加する動機 とはいえ、実際に授業に取り組んでいる生徒は少ないかもしれません。このような場合、教師は、公平性を最大化し、すべての生徒が平等に参加し、歓迎されていると感じることができる場所を提供することにより、生徒の学習環境を構築するよう努めなければなりません。 教室コミュニティ .

ここにいくつかの具体的なものがあります 教育戦略 小学校の教師が生徒の関与を促進し、教室の公平性を促進するために使用できるものです。

ホイップアラウンド戦略

ホイップアラウンド攻略法はいたってシンプル、先生 疑問を投げかける すべての生徒に発言権を与え、質問に答える機会を与えます。ホイップ テクニックは学習プロセスの重要な部分として機能します。なぜなら、すべての生徒が自分の意見を尊重し、聞いてもらう必要があることを示すからです。

鞭の仕組みは単純で、各生徒は質問に答えるのに約 30 秒かかり、正解も不正解もありません。教師は教室の周りを「鞭打ち」、各生徒に与えられたトピックについて自分の考えを表明する機会を与えます。むち打ちの間、生徒は自分の言葉を使って、設定されたトピックについて自分の意見を説明することが奨励されます。多くの場合、学生はクラスメートと同じ意見を共有することがありますが、自分の言葉で表現すると、実際には自分の考えが最初に考えていたものとは少し異なることに気付く場合があります。

鞭は、授業に積極的に参加しながら、すべての生徒が自分の考えを共有する機会が平等に与えられるため、教室で役立つツールです。

小グループワーク

多くの教師は、少人数のグループ作業を統合することが、生徒が授業に集中しながら自分の考えを平等に共有する効果的な方法であることに気付きました。教育者が生徒に同級生との共同作業を要求する機会を構築するとき、彼らは生徒に平等な学習環境の可能性を最大限に提供しています。生徒が 5 人以下の少人数のグループに配置されると、控えめな雰囲気の中で専門知識と考えをテーブルにもたらす可能性があります。

多くの教育者は、ジグソー テクニックが少人数のグループで作業する際の効果的な教育戦略であることに気付きました。この戦略により、生徒はタスクを完了するために互いにサポートすることができます。この小グループの相互作用により、 すべての学生が協力する 含まれていると感じます。

さまざまなアプローチ

研究が必要になった後、私たち全員が知っているように、すべての子供が同じまたは同じ方法で学ぶわけではありません.つまり、到達するためには 全て 子供たち、教師はさまざまなアプローチとテクニックを使用する必要があります。多数の生徒に公平に教える最善の方法は、複数の方法を使用することです。これは、従来の単数形の教育アプローチが門戸の外にあることを意味し、すべての学習者のニーズを満たしたい場合は、さまざまな教材と戦略を使用する必要があります.

これを行う最も簡単な方法は、 学習を区別する .これは、個々の生徒の学習方法について知っている情報を取得し、その情報を使用して生徒に可能な限り最高のレッスンを提供することを意味します.調査によると、さまざまな戦略とテクニックを使用してさまざまな学習者にリーチすることが、教師が公平性と関与の教室を育成するための最良の方法であることが示されています。

効果的な質問

質問は、公平性を促進し、すべての生徒が積極的に関与していることを確認するための効果的な戦略であることがわかっています。自由回答式の質問を使用することは、すべての学習者に到達するための魅力的な方法です。自由回答式の質問は、教師の側で開発するのにある程度の時間が必要ですが、教師がすべての生徒が積極的に教室の議論に参加できることを見て、長い目で見れば十分に価値があります。

この戦略を使用する際の効果的なアプローチは、生徒に自分の答えについて考える時間を与え、中断することなく座って聞くことです。学生の答えが不十分であることがわかった場合は、フォローアップの質問をして、学生がその概念を確実に理解していることを確認するまで質問を続けます。

ランダム呼び出し

教師が生徒に質問を投げかけ、同じ子供たちが絶えず手を挙げているとき、どのように 全て 学生は平等に学ぶ機会を与えられるべきですか？生徒がいつでも選択して質問に答えることができるような脅威のない方法で教室環境を教師が確立した場合、教師は平等な教室を作成しました。この戦略を成功させるための鍵は、生徒がどのような方法、形、形でも答えることにプレッシャーや脅迫を感じないようにすることです。

その一途 効果的な教師 この戦略を使用することは、クラフトスティックを使用してランダムな生徒を呼び出すことです。これを行う最善の方法は、各生徒の名前を棒に書き留め、透明なカップに全員を入れることです.質問をしたいときは、2 ～ 3 人の名前を選び、それらの生徒に共有してもらいます。複数の生徒を選択する理由は、その生徒が呼び出されている唯一の理由が、クラスでの行儀が悪い、または注意を払っていないという疑いを最小限に抑えるためです。複数の生徒を訪問する必要がある場合、すべての生徒の不安レベルが緩和されます。

協同学習

共同学習戦略 おそらく、教師が教室での公平性を促進しながら、効果的に生徒の参加を維持できる最も簡単な方法の 1 つです。その理由は、少人数のグループ形式で、脅威や偏見のない方法で自分の考えを共有する機会を学生に与えるためです。グループのタスクを完了するために生徒がそれぞれ特定の役割を担う考えるペア共有や、生徒が自分の意見を平等に共有し、他の人の意見を聞くことができるラウンドロビンなどの戦略は、生徒に自分の考えを共有し、意見を共有する絶好の機会を与えます。他人の意見を聞く。

このような協力的で協力的なグループ活動を毎日のレッスンに統合することにより、競争的ではなく協力的な方法で参加を促進しています.学生は、教室を平等を育む教室に変えるのに役立つことに気付くでしょう。

支援的な教室を実施する

教師が平等な教室を育てる方法の 1 つは、いくつかの規範を確立することです。これを行う簡単な方法は、学年の初めに生徒に口頭で話しかけ、あなたが信じていることを知らせることです。たとえば、「すべての生徒は敬意を持って扱われます」や「クラスでアイデアを共有するときは、敬意を持って扱われ、裁かれることはありません。」これらの許容される行動を確立すると、生徒は教室で何が許容され、何が許容されないかを理解するようになります。すべての生徒が感じたり判断されたりすることなく自由に自分の考えを話すことができる支援的な教室を実施することで、生徒が歓迎され、尊重されていると感じる教室を作ることができます。