教育文法
文法および修辞用語集
ロナルド・カーターは、「教育文法の目的は、ある言語の学習者（通常はネイティブではない学習者）に教育学的に適切な方法で言語の文法を提示することである」と述べています。 言語とリテラシーのキーワード 、2008）。テトラ画像-エリック・イサクソン/ゲッティイメージズ
教育文法 rは 文法的な のために設計された分析と指導 第二言語 学生。とも呼ばれている ペド文法 また 文法を教える .
の 応用言語学入門 (2007)、Alan Davies は、教育文法は以下に基づいている可能性があると述べています。
- 言語の文法分析と説明。
- 特定の文法理論;と
- 学習者の文法問題の研究、またはアプローチの組み合わせに関する研究。
以下の観察を参照してください。以下も参照してください。
- 第二言語としての英語
- 応用言語学
- 第二言語としての英語
- 言語の標準化
- ガートルード・バック著「ごっこ遊び文法」
- 十種類の文法
観察
- 'そのまま 教育文法 その言語の教育と学習を支援するために、教育と学習の目的で作成された言語の文法の記述と見なすことができます。 音声学 と 音韻論 言語は、教師がより効果的に教え、学習者がより効果的に学習できるようにするための、言語の音声システムと発音の説明と見なすことができます。教育文法についてのポイントは、それらが同じではないということです 言語学 機能と用途が異なるためです。
(David Taylor, 'EFL 教師は発音について何を知る必要がありますか?' 一般および英語音声学の研究 、Joseph Desmond O'Connor および Jack Windsor Lewis 編、Routledge、1995 年） - 「言語学、心理学、第二言語習得理論など、複数の分野の研究を基に、 教育文法 ハイブリッドな性質のもので、通常、第二言語の学生のニーズに合わせて設計された文法分析と指導を意味します。拡大した見方では、教師に代わって意思決定プロセスが行われ、慎重で時間のかかる学際的な作業が必要になります。このプロセスは、文法の指導に関する教師の認識、信念、仮定、および態度によって影響を受けます。
(ナジネ・フォキ・リヴィア、「理論的文法から教育的文法へ: 英語教育における文法の役割の再解釈」、論文、パンノニア大学、2006 年)