特殊教育における行動と教室管理

ポジティブな行動を促すテクニック

バーガー/ファニー/ゲッティイメージズ

行動は最大の課題の 1 つです。特殊教育の教師顔。これは、特殊教育サービスを受けている学生が学校にいる場合に特に当てはまります。インクルーシブ教室 .

特殊教育と一般教育の両方の教師がこれらの状況を支援するために採用できる戦略は多数あります。構造を提供する方法を検討することから始め、一般的な対処行動に移り、連邦法で規定されている構造化された介入を検討します。

困難な行動に対処する最も効果的な方法は、それを防ぐことです。それは本当に単純なことですが、実生活で実践するよりも言う方が簡単な場合もあります.

悪い行動を防ぐということは、教室の環境を整えることを意味します。ポジティブな行動を強化する.同時に、注意力と想像力を刺激し、期待することを学生に明確に伝えたいと考えています。

まず、作成することができます包括的な教室管理計画 .ルールを確立するだけでなく、この計画はあなたを助けます教室のルーチンを確立する、発展させる学生の組織を維持するための戦略実装する前向きな行動支援システム .

あなたが置く必要がある前に機能行動分析（FBA）と行動介入計画 (BIP) 代わりに、試すことができる他の戦略があります。これらは、行動に焦点を合わせ直し、より高い、より公式なレベルの介入を避けるのに役立ちます。

まず第一に、教師として、あなたが理解することが重要です潜在的な行動および感情障害あなたの教室の子供たちが扱っているかもしれません。これらには精神障害や行動障害が含まれる場合があり、各生徒は自分のニーズに合わせてクラスに参加します。

次に、定義する必要もあります不適切な行動とは.これは、生徒が過去のように振る舞う理由を理解するのに役立ちます。また、これらの行動に適切に立ち向かうためのガイダンスも提供します。

このような背景で、行動管理は教室管理の一部になります .ここでは、積極的な学習環境をサポートするための戦略の実装を開始できます。これには以下が含まれる場合があります行動契約あなた自身、学生、およびその保護者の間で。また、ポジティブな行動に対する報酬も含まれる場合があります。

たとえば、多くの教師は、善行を認める「トークンエコノミー」教室で。これらのポイントシステムは、生徒や教室の個々のニーズに合わせてカスタマイズできます。

応用行動分析 (ABA)は、B.F. スキナーによって最初に定義された行動主義 (行動の科学) に基づく研究ベースの治療システムです。問題のある行動の管理と変更に成功することが証明されています。 ABA は、機能およびライフスキルの指導も提供します。アカデミックプログラミング.

アン個別教育計画 (IEP)子供の行動に関して、正式な方法で自分の考えを整理する方法です。これは、IEP チーム、保護者、他の教師、および学校管理者と共有できます。

の IEP に記載された目標具体的で、測定可能で、達成可能で、関連性があり、時間枠がある (SMART) 必要があります。これらはすべて、全員が順調に進み、生徒に何が期待されているかについて非常に詳細な感覚を与えるのに役立ちます。

IEPが機能していない場合は、頼る必要があるかもしれません正式なFBAにまたはBIP。しかし、教師は、早期の介入、ツールの適切な組み合わせ、および前向きな教室環境により、これらの対策を回避できることに気付くことがよくあります.