効果的な学校のリーダーの本質的な資質

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優れたリーダーシップは、どの学校でも成功への鍵です。最高の学校には、効果的な学校のリーダーまたはリーダーのグループがいます。リーダーシップは、長期的な成果の舞台を整えるだけでなく、リーダーシップがなくなった後も持続可能性を保証します。学校環境では、リーダーは他の管理者、教師、サポート スタッフ、生徒、保護者と日常的にやり取りするため、多面的な役割を担う必要があります。これは簡単な仕事ではありませんが、多くの管理者はさまざまなサブグループを率いる専門家です。彼らは、学校のすべての人と効果的に協力し、サポートすることができます。

学校管理者はどのようにして効果的な学校の指導者になりますか?この質問に対する答えは 1 つではなく、効果的なリーダーを生み出す資質と特性の組み合わせがあります。時間の経過に伴う管理者の行動は、彼らが真の学校のリーダーになるのにも役立ちます。

模範を示す

リーダーは、自分が何をしているか、特定の状況にどのように対応しているかを他の人が継続的に見ていることを理解しています。彼らは早く到着し、遅くまで滞在します。リーダーは、混沌が生じる可能性があるときでも冷静さを保ちます。リーダーは、必要な分野で自発的に支援し、支援します。彼らは学校の内外で自分自身を運びます プロ意識と尊厳 .彼らは、学校に利益をもたらす情報に基づいた決定を下すために最善を尽くします。彼らは間違いを犯したときに認めることができます。

ビジョンを共有する

リーダーは、彼らがどのように行動するかを導く、改善のための継続的なビジョンを持っています。彼らは決して満足せず、常にもっとできると信じています。彼らは自分の仕事に情熱を持っています。彼らは、周囲の人々に自分のビジョンを受け入れてもらい、自分と同じように熱意を持ってもらうことができます。リーダーは、必要に応じてビジョンを拡大または縮小することを恐れません。彼らは周囲の人々からの意見を積極的に求めます。リーダーは、差し迫ったニーズを満たすための短期的なビジョンと、将来のニーズを満たすための長期的なビジョンの両方を持っています。

尊敬される

リーダーはそれを理解している 尊敬する 時間の経過とともに自然に得られるものです。周りの人に自分を尊重するよう強制しません。代わりに、彼らは敬意を払うことによって他の人に敬意を払う.リーダーは、周りの人に最善を尽くす機会を与えます。非常に尊敬されているリーダーは、常に同意するとは限りませんが、人々はほとんどの場合、彼らの意見に耳を傾けます。

問題解決者になる

学校の管理者は、毎日さまざまな状況に直面しています。これにより、仕事が退屈になることはありません。リーダーは効率的な問題解決者です。彼らは、関係者全員に利益をもたらす効果的な解決策を見つけることができます。彼らは既成概念にとらわれずに考えることを恐れません。彼らは、それぞれの状況が独特であり、物事を行う方法に型にはまったアプローチがないことを理解しています。リーダーは、誰もそれができると信じていないときに、物事を実現する方法を見つけます。

効果的な学校の指導者は無私です

リーダーは他人を第一に考えます。彼らは謙虚な決定を下しますが、それは必ずしも自分たちの利益にはならないかもしれませんが、大多数にとって最善の決定です。これらの決定は、代わりに彼らの仕事をますます困難にする可能性があります。リーダーは、必要なときに必要な場所で支援するために個人的な時間を犠牲にします。学校や学校のコミュニティに利益をもたらす限り、彼らは自分がどのように見えるかについて心配していません.

優れた聞き手になる

リーダーにはオープンドアポリシーがあります。彼らは、彼らと話す必要があると感じている人を解雇しません。彼ら 他の人に耳を傾ける 熱烈に、そして一心に。彼らは彼らが重要であると感じさせます。彼らはすべての関係者と協力して解決策を作成し、プロセス全体を通じて情報を提供します。リーダーは、周りの人が素晴らしいアイデアを持っている可能性があることを理解しています。彼らは継続的に意見やフィードバックを求めています。他の誰かが価値あるアイデアを持っている場合、リーダーはその人を信用します。

変化に適応する

リーダーは状況が変化することを理解し、状況とともに変化することを恐れません。どんな状況でも素早く判断し、適切に適応します。何かがうまくいかないとき、彼らはアプローチを変えることを恐れません。彼らは微妙な調整を行うか、計画を完全に破棄してゼロから始めます。リーダーは、利用可能なリソースを使用し、あらゆる状況でそれらを機能させます。

個々の長所と短所を理解する

リーダーは、機械全体を動かし続けるのは機械の個々の部分であることを理解しています。彼らは、どの部品が微調整されているか、少し修理が必要な部品、交換が必要な可能性のある部品を知っています。リーダーは、各教師の個々の長所と短所を知っています。彼らは、自分の強みを使って影響を与え、創造する方法を彼らに示します 個人開発計画 彼らの弱点を改善するために。リーダーはまた、教員全体を全体として評価し、改善が必要な分野で専門的な開発とトレーニングを提供します。

周りの人をより良くする

リーダーは、すべての教師をより良くするために懸命に働きます。彼らは、彼らが継続的に成長し、改善することを奨励しています。彼らは教師に挑戦し、目標を設定し、継続的なサポートを提供します。彼らはスケジュールします 有意義な専門能力開発 スタッフのトレーニング。リーダーは、気を散らすものが最小限に抑えられる雰囲気を作り出します。彼らは、教師が前向きで、楽しく、自発的であることを奨励しています。

間違いを認めること

リーダーは、自分が完璧ではないことを理解し、完璧を目指して努力します。彼らは間違いを犯すことを知っています。彼らが間違いを犯したとき、彼らはその間違いを認めます。リーダーは、ミスの結果として生じる問題を正すために懸命に働きます。リーダーが過ちから学ぶ最も重要なことは、過ちを繰り返してはならないということです。

他の人に説明責任を持たせる

リーダーは、他の人が凡庸で逃げることを許しません。彼らは彼らに自分の行動に責任を負わせ、必要に応じて叱責します。学生を含む誰もが、学校で行う特定の仕事を持っています。リーダーは、学校にいる間に自分に期待されていることを全員が確実に理解できるようにします。彼ら 特定のポリシーを作成する それぞれの状況に対処し、壊れたときに強制します。

効果的な学校の指導者は難しい決断を下す

リーダーは常に顕微鏡下にいます。彼らは学校の成功を称賛され、失敗を精査されます。リーダーは、精査につながる可能性のある難しい決定を下します。彼らは、すべての決定が同じであるとは限らず、類似したケースであっても異なる方法で処理する必要がある場合があることを理解しています。彼ら 各学生の規律ケースを評価する 個別に、すべての側面に耳を傾けます。リーダーは教師の改善を助けるために一生懸命働きますが、教師が協力を拒否すると、教師は彼らを解雇します。彼らは毎日何百もの決定を下しています。リーダーはそれぞれを徹底的に評価し、学校全体にとって最も有益であると信じる決定を下します。