ユニバーサルグラマー（UG）

文法および修辞用語集

アリエル・スケリー/ゲッティイメージズ

普遍的な文法 すべての人間が共有するカテゴリ、操作、および原則の理論的または仮説的なシステムです。 言語 そして生まれつきのものと考えられています。 1980 年代以降、この用語はしばしば大文字で表記されるようになりました。この用語は次のようにも知られています。 普遍文法理論 .

言語学者ノーム・チョムスキー 「普遍的な文法」とは、言語学習者の「初期状態」を構成する特性、条件、またはあらゆるもののセットであると見なされ、したがって、言語の知識が発達する基礎となります。 (「規則と表現。」コロンビア大学出版局、1980)

このコンセプトは、子供たちが母国語を学ぶ能力に関係しています。 ' 生成文法家 人類はすべての人々に共通する遺伝的に普遍的な文法を進化させ、現代言語の多様性は基本的には表面的なものにすぎないと信じている. (「言語の構築: 言語習得の使用法に基づく理論。」ハーバード大学出版局、2003)

そして、スティーブン・ピンカーは次のように詳しく述べています。

「言語のコードを解読する際に...子供の心は、言語から適切な種類の一般化を選択するように制限されなければなりません. スピーチ ノーム・チョムスキーに次のことを提案させたのは、この推論の流れです。 言語習得 子供たちの言語は、言語の性質を理解するための鍵であり、子供たちは生来の普遍的な文法を備えていなければならないということです.この考えは、実際よりも物議をかもしているように聞こえます (少なくとも、そうあるべきよりも物議をかもしているように思えます)。 誘導 子どもたちが作る義務 いくつか 言語の学習に成功するために、言語がどのように機能するかについての仮定。唯一の本当の論争は、これらの仮定が構成されているものです: 特定の種類のルールシステムの青写真、一連の抽象的な原則、または単純なパターンを見つけるためのメカニズム (言語以外の学習にも使用される可能性があります)。 （「思考のスタッフ」バイキング、2007）

「普遍的な文法を普遍的な言語と混同してはならない」とエレナ・ロンバルディは述べた。 言語の深い構造 、または文法自体でさえ」（「The Syntax of Desire」、2007）。チョムスキーが観察したように、「普遍的な文法は文法ではなく、むしろ文法の理論であり、文法のメタセオリーまたはスキーマの一種である」(「言語と責任」、1979 年)。

歴史と背景

ユニバーサル グラマー (UG) の概念は、13 世紀のフランシスコ会の修道士であり哲学者でもあったロジャー ベーコンの観察に端を発しています。 文法 .この表現は、1950 年代と 1960 年代にチョムスキーなどによって普及しました。 言語学者 .

普遍的であると考えられる構成要素には、単語が名詞や動詞などのさまざまなグループに分類できるという概念や、文が特定の構造に従うという概念が含まれます。文の構造は言語によって異なる場合がありますが、各言語には何らかのフレームワークがあり、話者が意味不明なことを話すのではなく、お互いを理解できるようになっています。文法規則、借用語、または特定の言語のイディオムは、定義上、普遍的な文法ではありません。

課題と批判

もちろん、学術的な設定の理論には、その分野の他の人からの課題、コメント、および批判があります。査読や学問の世界では、学術論文を書き、意見を発表することで知識体系を構築します。

スワースモア大学の言語学者K.デビッド・ハリソンは、 エコノミスト 「私や多くの仲間の言語学者は、世界の言語の 10% から 15% のような詳細な科学的記述しかなく、85% については実際の文書がまったくないと見積もっています.したがって、普遍文法の壮大な理論を構築し始めるのは時期尚早のようです。普遍性を理解したいなら、まず詳細を知らなければなりません。 (「K. David Harrison への 7 つの質問。」2010 年 11 月 23 日)

そして、Jeff Mielke は、普遍文法理論のいくつかの側面が非論理的であることに気づきました。 音声学 Universal Grammar の動機は非常に弱いです。おそらく、作成できる最も説得力のある事例は、次のような音声学です。 セマンティクス 、文法の一部であり、構文がユニバーサル文法に根ざしている場合、残りもそうあるべきであるという暗黙の仮定がある. UG の証拠のほとんどは、 音韻論 、そして音韻論は、先天性に関して、連想による罪悪感の状態をより多く持っています。 (「特徴的な機能の出現。」オックスフォード大学出版局、2008)

Iain McGilchrist は Pinkner に同意せず、チョムスキー理論とは対照的に、行動主義的アプローチである模倣によって言語を学ぶ子供たちの側に立ちました。刺激の貧困:

「チョムスキーのような普遍文法の存在がそれを考え出したことは議論の余地がない. は 非常に議論の余地があります。彼がそれを仮定してから 50 年経った今でも、それは非常に思弁的なままであり、言語学の分野で多くの重要な名前によって論争されています。そして、いくつかの事実はそれと一致させるのが難しい.結局のところ、世界中の言語は非常に多種多様な言語を使用しています。 構文 文を構成する。しかし、もっと重要なことは、普遍的な文法の理論は、発達心理学によって明らかにされた、子供たちが実際に現実の世界で言語を習得するプロセスと説得力のある互換性がない.子供たちは確かに、概念的で心理言語学的な発話の形を自発的に把握する驚くべき能力を示していますが、分析的な方法よりもはるかに全体論的な方法でそれを行っています。彼らは驚くほど優れた模倣者です。コピー機ではありませんが、 模倣者 .' (「マスターと彼の使者: 分割された脳と西側世界の形成。」イェール大学出版局、2009)